如果班上来一个戴助听器的孩子，普通学校的老师该怎么教？其他家长会不会有意见？
2016年，虞孙芝刚调任瓯北一小校长，就撞上这个问题。学校里有四名听障学生，坐在普通教室里听不清、跟不上，几乎没人跟他们说话。有人觉得“随班就读”能做到这一步已经很不容易了，虞孙芝不这么想。
虞孙芝是浙江永嘉人，80后，音乐专业出身。2000年毕业，她提前被瓯北中心小学录用为大队辅导员，在德育战线一干就是16年。从政教主任到德育副校长，2016年被提拔为瓯北一小校长。她身上有一种音乐老师特有的敏感——听得见角落里最微弱的那个声音。
恰逢省里在推“卫星班”实验项目，就是在普通学校里为特殊儿童单独设班，让他们有机会和健全孩子一起上课。她决定试一试。
2016年5月，瓯北一小开始筹建卫星班，同年9月招收首批听障学生。这在全国范围内都算先行者。没有现成经验可以抄，她就带着老师们一点点摸索，最终形成了“1234+X”运行模式：围绕一个中心、建好两个环境、开设三类课程、打造四支团队。
图文无关，仅配合叙事
“经过五年的试点，这8名孩子变化很大。从开始的内向，不爱说话，到现在看到我会主动拥抱。”虞孙芝说。更让她欣慰的是，普通孩子也在变化，“他们也更懂事了，会主动帮助他们。”
2017年，卫星班先后举办市级、省级现场会，接待澳门教育专家考察交流。此后芬兰专家也来了，还有20余次国内专家团前来观摩。瓯北一小卫星班成为全省融合教育的标杆，也被媒体称为全国融合教育卫星班的金名片。
这几年她荣誉加身：2018年浙江省“春蚕奖”、温州市教坛中坚，入选温州高层次人才特殊支持计划教学名师名单。如今她已调任杭州，担任华东师范大学附属杭州学校副校长、杭州市和苑实验小学副校长（主持工作），同时也是学校的法定代表人。
有人替她可惜：凭你的本事，搞奥赛、抓升学，出成绩多快？虞孙芝没接话。音乐老师出身的她，最懂什么叫“和声”——每个声部不一样，凑在一起才好听。
教育，也一样。
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