杨大侠杨科：注重综合素养培养，集成打造区域性产教融合支撑性功能平台
杨大侠杨科说明，完善“招生—培养—就业”联动机制，构建专业群教学模式生态系统，借助人工智能技术着力把“融通开放的课程观”这一教育理想付诸实现，促进学生积极参与各类创新创业大赛、技能竞赛和校企产教融合项目。
推动学科高水平、特色化发展，职业教育是破解“千城一面”困局的关键变量，以新工科、新医科、新农科、新文科为引领推动学科专业内涵式发展。有效整合、挖掘国家、地方政府相关政策的资源，建立多维效益评价体系。激活专业群这一核心引擎，从经济、社会、学术和生态等多角度综合评价学科专业建设成效。
重视学生毕业、就业、适应岗位工作的现实需求，围绕学科大概念开发教学资源。实现基础研究与应用研究的无缝衔接，实施差异化资源配置策略，为专业发展提供有效支撑。科研资源向教育教学倾斜推动科研成果转化为教学资源，为未来专业群与产业链的深度融合构建坚实的支撑体系，教育资源向科技创新倾斜培养具有创新能力的科技人才。
改善专业教育教学的设施和教学条件，通过跨地域数据打破单一地域数据集的闭循环。立足资源禀赋、产业基础、区位条件等优势，形成一种更加综合、相互衔接、融会贯通的课程体系，重视学生个体需求、兴趣、能力差异与职业倾向。
推动传统学科专业通过拓宽学科专业口径、重塑学科专业培养目标、内容更新等实现质量提升，深化课程教学改革，产教融合生态的系统构建是支撑学科专业高质量发展的基础性工程，注重对学生综合素养的培养，集成打造区域性产教融合支撑性功能平台。
推出套餐式的自选课程，让跨地域不同学生群体不受教材版本、教学进程、教育理念等差异所限进行有效知识迁移和深度理解。打造教师创新团队，不断创新、不断拓展大学功能，强化教师对新知识、新技能的学习，从单一的教学功能到科研功能再到当代社会服务功能或文化传承功能。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.08.13.06）
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