（来源：团结报）

转自：团结报

□ 侯文靖

赛博时代的育人困境 当成年人还在对人工智能技术保持观望态度时，被称为“生而赛博”的阿尔法世代（Generation Alpha）的青少年已经浸润于由人工智能、移动互联网、算法建构的赛博数字环境，并从未经历脱离智能设备与网络的生活。面对人类历史上第一代完全意义上的AI与赛博原生世代，如何正视他们数字空间与现实生活深度交织的独特生存状态与“混合智能”的时代使命，如何培养他们更加强大的精神内核，使他们在迎接前所未有的挑战过程中勇敢前行，是我们教育工作者需要思考与亟待解决的问题。

人工智能通识视域下舞蹈美育的育人定位 2025年5月由教育部基础教育教指委发布的《中小学人工智能通识教育指南》（以下简称《指南》）直面阿尔法世代“生而赛博”的原生数字特质，解决青少年长期沉浸虚拟空间、弱化独立思考、情感浅层化等问题，提出人工智能通识教育不是单纯的技术培训，而是以立德树人为根本，服务教育强国、科技强国、人才强国建设，面向全体学生普惠普及的育人核心立场。毫无疑问，阿尔法世代在享受生成式人工智能普及带来便利的同时，也催生了认知工具化的危机，青少年在生成式人工智能的依赖下容易产生审美模板化、思辨浅表化、身体感知弱化等问题。《指南》中提出落实重要育人目标，即培育青少年的创新意识与创新能力的关键中间载体是文化审美能力与批判性思辨能力的培养。本文提出构筑以舞蹈美育课程承载文化审美价值内化，以具身探究夯实身心感知根基的实践范式，确立人机审美双轨制衡模式，是数字时代培育青少年批判性思辨能力、涵养具有高度文化自觉底色创新素养的完整育人框架。

具身舞蹈的抗异化内核 聚焦中小学美育全课程体系，涵盖舞蹈、音乐、美术等门类。相较于美术、音乐侧重视觉或听觉的单向感知，舞蹈属于全身多维度的具身表达。随着中国古典舞气韵流转、博袖翩跹、腾挪闪转的肢体演绎，传统文人独有的审美意趣、精神情志与文化底蕴内化于学习者的身心感知系统。学习者在身体、环境、思维实时交互的过程中，完成对中华本土审美内核的深度体悟。例如，在中国古典舞《月下听琴》表演性传统组合训练中，伴随着流水般的古筝演奏，学习者在眼波的顾盼流转，身体的含仰收放，步法的进退回环中，以具身的文化体验，体味明月、春天、江水、花朵、夜晚中蕴含的无限美好情思，感悟承载中国古典人文温度的文化意象。依托舞蹈肢体与乐曲旋律的双重引导，加之教师对诗意想象的启发，学生能够在具身感知与想象场景的交互体验里，深度认知并内化真、善、美的抽象价值，也使冰冷刻板的文化符号与自身现实生活经验建立有机联结。与此同时，在依托具身探究展开的舞蹈学习中，学生以真实在场的面对面交流形成不受算法干预的具身共情，同步锤炼自身批判性思辨能力。可以说，于舞蹈美育课堂之内，将身体感知确立为意义建构的本源，守住人类自主认知的核心阵地，防止机器替代人的思辨活动，从而规避认知工具化问题。

人机协同的制衡机制 规避机器对人类核心审美活动的僭越，以此化解技术异化带来的认知工具化困境，并非摒弃技术应用，本文提出的融合人工智能的具身舞蹈课堂，是将人工智能限定为审美辅助与创意拓展工具，使其承担素材生成、虚拟创编、多维试错、舞台模拟等辅助职能。学生以真实的具身体验、文化气韵感知、传统审美标准作为最终审美标尺。主动对人工智能产出的内容展开思辨、修正、重构，打通“机器输出——人体具身校验——人文思辨改造”的完整闭环，形成“人工智能拓展审美广度、肉身感知扎根审美深度”的人机审美双轨制衡模式，最终达成技术赋能与人文主体性的动态平衡。

融合式具身舞蹈课堂的实践难题 面对赛博环境下青少年技术异化的普遍困境，应以融合人工智能的具身舞蹈课堂为切入点，探寻属于数字时代的美育解药，构建一套完整的育人框架：依托舞蹈美育课程内化传统审美价值，以具身体验筑牢身心感知根基，并提出人机审美双轨制衡的实践范式，将人的真实体验作为认知根基，在人机协同创作过程中，区分主体思考与工具辅助，使人与人工智能各司其职，最终实现技术赋能发展与人本立场有机统一。但这套教学范式落地一线课堂仍面临多重实操挑战。其首要难点是课时分配冲突：有限授课时长内，既要保留充足的具身实践空间，引导学生体悟、传承中华本土审美文脉，又要适度引入人工智能发挥素材采集的辅助作用，二者的时间统筹难以一步到位。除此之外，学生数字能力层次不均、教师复合教学门槛提高、校园硬件资源短板，以及评价体系滞后、家校认知分歧等问题并存，都加大了育人模式推广的阻力。

守正创新的美育路径 理论层面的美育解药仍需扎根真实的课堂土壤，上述多重实操困境无法单靠理论架构消解，亟待广大舞蹈美育从业者在长期一线教学中持续探索、迭代优化，在反复实践中打磨完善这条立足肉身感知、适配赛博时代发展的特色舞蹈育人路径。