2026年秋季学期，广州正式全面推行义务教育起始年级阳光均衡编班，全市公办、民办新初一新生实行“双随机”分班，依靠市级统一平台分配学生与教师团队，彻底叫停以往人为划分重点班、快慢班的模式。政策落地之后，不少家长都在关注同一个热点：均衡编班背景下，初一分层走班将迎来哪些新动向？

随着均衡编班政策实施，同一个行政班内学生学习差距拉大成为普遍现象。课堂上，基础薄弱的学生跟不上进度，学有余力的孩子又觉得内容偏基础。在此背景下，广州多所初中开始探索分层教学模式，分层走班再次成为家长圈热议的话题。

需要明确核心政策底线：义务教育阶段严禁设立变相重点班，但是合规的学科分层走班并未全面禁止。按照各区教育局发布的方案，学校可以保留固定行政班作为日常管理、德育活动的基础，仅选取数学、英语这类区分度较大的单科开展分层走班，不允许依据总分长期固化分层。

目前广州各校探索的分层走班模式出现明显分化。一部分学校选择谨慎试点，仅在初一下学期或者初二启动单科分层，给新生留出适应初中节奏的过渡期；还有不少学校明确选择不实施走班，依靠差异化作业、课后延时服务培优补差、班内分组教学实现因材施教；少数民办初中计划开学初期组织学业测试，用来划分走班层级，这也引发了大量家长争议。

焦虑也随之而来。成绩靠前的家长希望通过分层走班获得更高难度课程；中等生家长忧心孩子被贴上标签，长期留在基础层级，形成“阶层固化”；更多家长提出疑问：如果优质师资集中在拓展层，分层走班会不会只是换个名字的快慢班？

教育业内人士指出，区分合规分层和违规操作，关键看三条标准。第一，分层仅限单科，不能依据总成绩把学生整体拆分；第二，必须建立动态调整机制，期中、期末开放层级流动，不允许一层定三年；第三，师资均衡分配，不能把骨干教师全部集中在高层班级。凡是新生入学前组织选拔测试、长期固定分层、师资资源倾斜的行为，都触碰政策红线。

对于准备升入初一的家庭来说，不必盲目追捧分层走班。家长在开学前可以主动了解目标学校教学方案，重点确认分层规则、调整机制、师资分配方案。同时也要理性看待，分层走班只是教学手段，并非提升成绩的“特效药”。

均衡编班追求教育公平，分层教学希望因材施教。两者如何平衡，是广州初中教育当下正在探索的课题。无论学校采取哪种模式，守住不制造教育不公、不标签化学生这条底线，才是政策推行的初衷。