7月13日至18日，上海财经大学及上海财经大学附属中学千村调查江西景德镇乐平队一行17名师生，围绕“乡村教育高质量发展”主题，历经6天，赴江西省景德镇市乐平市开展调研，走访里汪村、港口村等10个行政村及里汪小学、双田镇中心小学、浮梁县臧湾学校3所乡村学校，访谈农户逾百户，完成入户、入村、入校问卷两百余份。上海财经大学党委副书记周国良、千村调查首席专家林晖、学生工作处丁晶一行参与调研。这支由本科生、高中生与带队教师组成的队伍，用笔尖与镜头记录下乡村教育的真实图景。

问卷里的教育账：老人辅导不了功课，却认定“肯定得读书”

“你能听懂我说话不？”塔瑞村68岁的孙奶奶拉着程明浩的手，眼睛亮了一下。2025级金融学院的他是乐平本地人，此刻成了团队的“翻译”——把问卷上的书面语，掰成带着泥土味的方言，再把你一言我一语的闲聊，串成可供分析的数据。

孙奶奶日子过得虽艰苦，但有一颗乐观的心。她笑着回答问卷时，眼角的皱纹里闪着光：“乐观过也是一天，不乐观也是一天。”——这份乐观让程明浩红了眼眶：原来平凡人的生活，也藏着这样坚韧。

江西省景德镇市乐平市乐港镇里汪村

在2025级商学院龚玥儿的访谈中，一位63岁的奶奶讲述了她的生活日常。独自抚育四个孙辈的她，面对孩子对电子产品的兴趣，往往只能通过言语叮嘱来引导。受限于未接受过系统教育，她对孙辈的课业辅导感到力不从心。然而，直到59岁，她依然保持着外出工作的意愿，希望能用自己的劳动所得为孩子们支付补习费用。这种朴素的实际行动，体现了隔代抚养中对教育机会的重视与支持。

走访学校的留守儿童约占三分之一。老人们是受访者的绝对主力，他们或许说不清孙辈的课业内容，但谈及教育，态度出奇一致：“孩子以后想干什么？”“不知道，但肯定得读书。”补习费、教辅资料，钱像流水一样花出去；自己过得紧巴，却从不在教育上吝啬。

这份担当不只落在老人肩上。龚玥儿还遇到一位40多岁的母亲：两个儿子，大儿子初中读完就在超市打工，小儿子在读小学，英语课听不懂、成绩上不去。她自己在深圳打零工，“有活干就有工资，没活干只能回家”，收入极不稳定。但小儿子一年的补习费，她咬牙花了一万块。“自己紧巴点，孩子不能紧巴。”

江西省景德镇市乐平市乐港镇袁家村

乡村家庭的教育投入，往往是一笔没有预算的账，但从来没有一笔是被省下的。

这份守护也在被政策回应。2024年，乐平市完成85个农村中小学教学楼维修改造、操场硬化等建设项目；2025年，乐平市教体局采购电教设备30套，为16间音乐、美术教室添置器材。多媒体教室、智慧课堂正在走进更多村小。

江西省景德镇市乐平市双田镇双溪村

硬件在更新，但问卷里关于“软件”的问题同样真切。这是2024级法学院的王瑞晴第二次参加千村调查，她格外留意问卷里那些关于“教育期望”的答案——“有见识、劳动和教育结合”，这些词从村民嘴里说出来时，她心头一颤：原来乡村对教育的期待，早已不只是“成绩好”，乡村教育的痛点，从来不只是“缺钱”，而是“缺信息、缺方法、缺被看见”。同一本“教育账”，城乡算的是不同的科目。

校园里的守护课：里汪小学的“阳光”实验

“有一次，一个小孩子的鼻涕滴到我手上，他很害怕，蒙着脸望着我，我说没事没事。”里汪小学的洪校长说得很自然，“这些孩子心很纯洁。对这些孩子，我们的关心是和父母差不多的。”

里汪小学洪春平校长访谈

他是男老师，却有学生喊他“妈妈”。这份亲近，是33年攒下来的信任——1993年洪春平校长参加工作，2024年调任里汪小学，至今他仍记得第一次发工资：402.5元，大部分是十元纸币。

402.5元的工资条，是1993年乡村教师的普遍起点。三十年后，乐平市农村小学教师人均年收入已大幅增长，但乡村学校的“人”依然比“钱”更难留住。

里汪小学的“阳光儿童之家”自2016年9月启动，专门面向留守儿童。学校现有82个学生，约三分之一是留守儿童。全校11名教师中有7名年轻教师，用“共享课堂”、“传递课堂”把优质资源引入乡村课堂。但现实的无奈也随之而来：音乐、美术老师都由其他科目教师兼任；经费不足、学生逐年锐减，“阳光儿童之家”项目最终“停摆”。

问及学校的未来，洪校长眼神望向远方，沉默片刻，只说：“不敢想，五年以后，这所学校还会不会存在。”

里汪小学教室

窑火里的美育课：泥土、瓷土与红色记忆

7月17日，团队走进景德镇市区的张松茂陶瓷研究院。“一门六大师”的艺术血脉在瓷板上代代延续；77岁起，张松茂免费开课授徒，只说一句话：“这门技艺，要把它传承下去。”

张松茂陶瓷研究院

从泥土到瓷土，一颗关于“美”的种子也在同学们心里发芽。

“我还挺希望在乡村多多引入美育教育的，”上海财经大学附属中学的汪铮羞说，“让乡村孩子有实现美术梦的可能越来越大。”

当天，调研队举行师生座谈会，调研队师生从各自不同的视角讲述了这次千村之行的所见、所感、所思。林晖以“走、识、爱、担当”回应同学分享。她表示，从“走千村、访万户、读中国”到今年的“入百校”，团队真正走进了乡村教育的第一线，她勉励同学们，首先要“走”出去，深入基层；然后才能“识”，增长见识；进而生“爱”，点燃对乡村的爱与责任；最终形成“担当”，思考如何为乡村教育贡献力量。“哪怕一个微小的烛光，能为乡村教育做点什么，这辈子也值了。”

周国良在总结讲话中充分肯定了调研团队的成果。他指出，千村调查是学校品牌的实践育人项目，受到上级部门的高度认可。学校自2008年启动以来已持续开展19年，明年将迎来第20个年头，“一件事做20年是很不容易的”。“你们做的不是形式上的工作，而是真正有价值、有意义的事情。”他勉励同学们，要将调研中的所见所感转化为对世界的理性认识和专业学习的动力，真正做到“把论文写在祖国大地上”。

座谈会

7月18日上午，团队走进陶阳里历史文化街区。御窑厂遗址的砖缝里还嵌着碎瓷片，龙珠阁的飞檐下藏着几百年的窑火余温。非遗传承人孙立新老师现场展示青花技艺，2023年10月，习近平总书记亲临考察时，现场观摩了他的青花瓷手绘展演，但此刻他只是低头画着，笔下青料在素坯上流转，像把千年的山水重新唤醒。

孙老师展示青花技艺

随后，团队来到景德镇陶瓷大学润心馆。在这里，陶瓷文化与红色文化深深交融：群雕《信仰》巍然矗立，中国共产党人的精神谱系在瓷塑间铺展；46幅国画印刻作品，一画一印，对应着一种精神；瓷板《抗战家书》由焦到透、像被火烧过——烽火岁月里，一封家书何其珍贵。更让同学们触动的是创作者本身：大学生们利用社会实践走进红色遗址，赴兴国县采风、走访村民，为连照片都没能留下的无名英雄塑像，让红色基因在瓷板上“活”了起来。

景德镇陶瓷大学参观

上海财经大学附属中学美术教师王思遐一路看下来，想起石涛那句“笔墨当随时代”：“艺术要反映时代，教育同样要回应时代。教育不只发生在教室里，它更生动地存在于广阔的社会场域。”

从乐平的田埂到景德镇的窑火，6天很短，泥土与瓷土里的故事很长。乡村教育的灯火与千年瓷艺的匠心，在“传承”二字上相遇；17名师生带回来的，不仅是一摞摞问卷，更是一份对“公平教育”与“文化根脉”的沉甸甸理解。

正如王瑞晴同学所说：“我们只有深入去调查、去交流，才能发现问题，思考解决的路径。这就是我们调查的意义所在。”