最近，来自海南的家长彭莉(化名)收到了孩子带回来的一份确认书。
孩子所在的学校将从九年一贯制改为十二年一贯制。在彭莉看来，对于幼儿园就在这所学校上学的孩子来说，这是个好消息。
十二年一贯制，意味着从小学开始一路上到高中，学段壁垒被打破，学生无需经历传统的小升初或中考等升学环节。
资料图：2025年6月24日，北京新中考首考开考。中新社记者 王紫儒 摄
中考改革不只是“改考试”
在一段时间内，高中仍存在优质和一般、普高与职高之分，在这种情况下，中考似乎还是要选拔，还是要引导分流。
别敦荣表示，这恰恰反映了基础教育的复杂性，也说明了中考改革的艰巨性和持久性。
他认为，中考改革不是单纯的考试方式改革，不是改革考试科目、计分方式和录取方式的问题，而是一种教育与考试制度的系统性重构问题。普高愿读尽读、十二年一贯制培养等基础教育制度改革，为中考改革营造了良好的制度环境。
但仅仅这些还远远不够，普高，包括小学和初中的均衡化优质发展是中考改革的最重要基础。普高和职高融合发展，让每一位青少年都接受共同的基础文化科学知识，让每一位青少年都掌握基本的职业技能教育和劳动教育，是高中阶段教育的未来方向。
也就是说，中考改革，不是让所有人都走同一条路。
“有些地方把职业高中撤销，要求绝大多数学生进普通高中，这种做法表面上迎合了部分家长的升学需求，实际上却可能违背人的成长规律和多样化发展需求。”储朝晖认为，不能盲目追求普通高中录取率，而是要给不同禀赋的学生提供适合自己的成长路径。比如，今年北京多所中职校就受到很多考生欢迎。
二十一世纪教育研究院院长熊丙奇认为，在高中普及化时代，发展中职教育的思维也应调整，不是采取单设职业学校的方式，而是把职业教育融入到普通高中，建设融普高课程与技职课程于一体的综合高中。
引导教学回归育人本质，关键在于为不同人才提供差异化、平等化的成长机会。
如储朝晖所说，要深刻理解评价是为了更好地促进学生成长而非选拔、锻造，并采用多元标准评价与多方参与的评价方式，如此才算是校准了中考改革的方向。
来源：中国新闻网
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