*本文为《半月谈内部版》2026年第8期内容
一场特殊的个人书法展，让北京景山学校四年级的周熙缙同学，一时间成了校园里的焦点人物。在键盘敲击声此起彼伏、“提笔忘字”渐成常态的当下，一位十岁少年从容谈论笔画的起承转合，这一画面尤为耐人寻味。在北京景山学校教育集团党委书记、总校长李志伟看来，这场属于孩子的个人展示背后，凝结着一所学校六十载对书法教育的执着坚守。
如今，教育评价体系正朝着多元化、过程性方向转变。让每个孩子都有机会在擅长的领域获得认可，既是教育本质的回归，亦是育人路径的重塑，它让教育慢下来、深下去，引导学生在“一笔一画”中修得一颗中国心、练就一份从容气。
校园里的“书法达人”
步入北京景山学校展厅，空气中弥漫着淡淡的纸墨气息，周熙缙同学精心创作的40余件书法作品映入眼帘。北京景山学校“艺术童年”首期书法展近期启幕，主角正是四年级2班的周熙缙同学。
站在自己的作品前，周熙缙化身“小小讲解员”，带领同学们参观展览的同时，细细讲述每幅作品背后的小故事。他说：“书法世界里的一撇一捺，让我摸到了传统文化，也提高了我的审美。”
而在学校书法教师李泽华看来，这场展览不仅是周熙缙个人成长的坐标，也是北京景山学校“全面发展打基础、发展个性育人才”办学理念的缩影。
目前，包含书法教育在内的美育，已成为我国基础教育改革的重要内容。国家及地方层面围绕书法教育、美育出台了一系列重要政策文件，呈现出从“软任务”向“硬要求”转变、从课程建设向全面浸润深化的趋势。
走进北京景山学校的校园，能看到一幅书法家沈鹏题写的对联——“点画涵情性，诗书育栋梁”。李志伟说：“这十个字说透了一件事：书法教育的本质，不仅仅是教孩子把字写好看，更是通过一笔一画涵养孩子的性情品格。”
图为北京景山学校周熙缙同学的书法作品
用“慢动作”疗愈群体症候
神经科学研究表明，神经系统的发育遵循由粗大到精细、由简单到复杂的规律，手部精细动作和协调能力一般在学龄期（6~12岁）逐渐接近成人水平。在这个窗口期，握笔写字有利于建立起复杂的“手—眼—脑”神经回路。当“提笔忘字”成为现代人的群体症候，人们失去的恰恰是一种深度专注、从容思考的能力。
如何守护这种“定力”？李志伟给出的答案是“每天10分钟”——从小学一年级到五年级，让学生每天坚持10分钟硬笔写字。“那10分钟是校园里最安静的时刻。”一位毕业生回忆道，当时没有电子屏幕的闪烁，没有信息的轰炸，只有纸笔摩擦的沙沙声。
“全员考核制度”堪称严格。从2013年起，学校每年4月都会面向从小学二年级到高三的学生，进行硬笔书法等级考核。“考核分10个等级，内容就是语文课本上的古诗文，这意味着学生不需要额外准备，日常认真写字就能过关。”李志伟介绍，毕业时，学生除了能拿到毕业证书，还能拿到一张书法等级证书。
依托十二年一贯制优势，北京景山学校形成了一条系统化、持续化的“书法育人”模式：小学低年级注重硬笔书法，培养书写习惯与基础技能；小学高年级引入毛笔书法，传承文化内涵；高中则着重拓展与提升，帮助有天赋的学生进一步提高艺术造诣。
“应做好全科有机融入。”在李志伟的构想中，语文课、历史课融入道德理念，数学课、物理课结合古代科技史，美术课、体育课分别体现美学与体育精神。这种“全科渗透”的理念，让书法的边界变得模糊，生命力却变得更加旺盛。
2018年，景山学校成为北京市学生金帆书画院（书法方向）成员校，此后增设了金石传拓和篆刻社团，承办东城区艺术节书法比赛现场项目，承担北京市书法教师培训工作。2023年，社员罗南邨在全国第七届中小学生艺术展演活动中，获得一等奖——这是中小学艺术领域的最高奖项；2025年，社员石雨萱的作品《劝学节录》，在全国第八届中小学生艺术展演活动中荣获一等奖……
六十年，三代人，一件事
如果把时间轴拉长，周熙缙的身后站着一代代景山书法人的身影。
20世纪60年代建校之初，书法课就成了这里的“标配”，已故书法家赵家熹生前曾担任学校艺术教研室主任。北京景山学校党政办主任张硕介绍，在那个“校本教材”概念尚且模糊的年代，赵家熹便编写出中国教育界最早的书法校本教材之一——《小学铅笔字练习本》，为北京景山学校书法教育奠定了根基。
赵家熹的学生延续着这份事业。学生龚学勤也在北京景山学校任教；关门弟子高尚现在文联工作。如今，接力棒传到了陈永兴和李泽华两位老师身上。他们是景山学校专职书法教师，且都是书法专业硕士。李泽华是东城区骨干教师，曾获第二届“京教杯”青年教师基本功大赛一等奖；陈永兴的行书入选第七届全国书法新人新作展，主编了《中国书法教程系列》行书卷。
三代教师，薪火未断。他们做的其实是同一件事：让孩子从拿不稳笔到写出一手好字，并在过程中学会专注、学会坚持、学会与自己相处。
坚守“慢教育”的时代价值。在数字化浪潮下，“提笔忘字”与“专注力缺失”成为普遍的社会焦虑。对书写技能的坚守、对“慢教育”的捍卫，正启示着基础教育改革：不应片面追求分数，不应丢弃那些关乎民族基因的“慢功夫”。
以制度化的日常训练涵养学生在浮躁当下的“定力”与“静气”，比单纯的知识灌输更有长远价值。正如周熙缙妈妈对他的期待：“未来的日子里，你不必急于求成，只管带着这份热爱慢慢走、细细品，在笔墨丹青里遇见更好的自己！”
半月谈记者：李建发
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