关键词 年年赴约岁岁深耕
编者按 暑期社会实践年年搞，“来一周、走空城”的困局如何打破？淮南师范学院把一条路走成“持续深耕”，安徽财经大学用四年“千村调查”把村庄做成纵向样本，“传承小岗精神”专项活动与小岗村共建永久研学阵地，看青年与乡村之间如何写下一份更长情的约定。
淮南师范学院2022级学生郭星宇是“循迹安徽”实践团首批队员之一。三年前，当他第一次走进金寨县大湾村，在陈泽申老人家中听到那句“全面建成小康社会，一个都不能少”的讲述时，内心埋下了一颗种子。
之后的两年，他持续参与实践团的宣讲活动。2026年毕业季，郭星宇报名大学生志愿服务西部计划并被成功录取。他在离校前的分享会上说：“在‘循迹安徽’走过的每一寸土地都在告诉我——青春不只有城市的霓虹，还有田野的风和远方的呼唤。”
三年间，淮南师范学院“循迹安徽”实践团已沿着习近平总书记考察安徽的足迹行走1095天，9处地标反复丈量，11份报告沉淀思考。如今，高校学子的社会实践也正从“一阵风”变为“四季常青”的长期约定。
淮南师范学院把一条路走成“持续深耕”，安徽财经大学“千村调查”四年扎根乡土采集纵向民生数据，“传承小岗精神”专项活动连续三年深耕改革热土......“我们希望最终形成的不只是‘学生到地方实践’，而是校地双方共同建设实践平台、共同培育青年人才、共同服务地方发展，让社会实践真正从‘暑期一阵风’变成贯穿全年的‘长效育人链’。”安徽财经大学团委副书记袁宝刚说。
打造不间断的育人载体
2026年盛夏，马鞍山市薛家洼生态园的江边栈道上，淮南师范学院2023级学生范新页再次架起镜头。面对碧波江水与葱茏岸线，她录制了一段关于长江大保护的微宣讲视频，身后同样的风景在她眼中已有了不同的层次。
2023年，马克思主义学院师生立足长期理论研学，形成了一个全新构想：跳出以往零散实践模式，告别“走一处、停一站”的走马观花，打造一条循着习近平总书记的足迹持续深耕、久久为功的实践路径。
“不追求走得多，追求走得深、走得透。”带队教师王俊飞说，“同一处地标反复丈量、反复回访，让每一次行走都有新的发现、新的感悟。”
实践团以习近平总书记2016年、2020年、2024年三次考察安徽的足迹为主线，聚焦“美丽中国”“文化中国”“红色中国”“创新中国”四维实践场景，精选薛家洼生态园、王家坝抗洪纪念馆、桐城六尺巷、金寨红军广场与大湾村、安徽省创新馆等六大足迹点位，对应生态保护、文化传承、红色赓续、科技创新四大主题，形成“一条足迹线、四大实践场、六大教学点”的实景课堂布局。
“把思政微课搬到田间地头，把宣讲台设在群众身边，这正是思政专业学生该有的模样。”校团委相关负责人表示，社会实践最珍贵的育人价值在于“在现场”，学生从“听众”成为“见证者”，亲眼看到脱贫户脸上的笑容、亲耳听到老百姓的讲述、亲手触摸到乡村发展的脉搏。
实践团先后与金寨县革命博物馆、王家坝抗洪纪念馆签约共建实践基地，2026年7月与马鞍山市图灵小镇签约共建“‘大思政课’实践育人基地、大学生社会实践基地”，同时正在推进与小岗村的基地共建工作。这些基地的建立让实践从暑期“三下乡”升级为全年不间断的育人载体。
“实践结束后，每位队员都要撰写实践心得，这些材料统一归档，成为来年新队员培训时的必读文本，实现经验的接力传承。”王俊飞介绍，实践团为思政专业学生量身定制了硬性产出要求，目前已产出9部微宣讲作品，斩获省级荣誉，“实践成果不是‘结项即结束’，而是进入课堂、影响更多人。构建起稳定的实践教学资源库与立体化教辅体系，实践案例全面融入核心课程与特色选修课。”
淮南师范学院“循迹安徽”暑期“三下乡”宣讲实践团在马鞍山市薛家洼生态园开展“行走的思政课”
定点回访记下田野变迁
安徽财经大学统计与应用数学学院“千村调查”已持续四年。“四年来，学院与基层的合作机制不断完善。”院团委书记施晓梅介绍，活动打破“一年一走、调研即止”的短期模式，逐步构建起定点回访、持续跟踪、纵向可比的常态化校地合作体系。
在肥东县桥头集镇竹塘社区，“春泥·旗帜宣讲团”的师生们逐巷入户与村民围坐长谈。老一辈村民主动翻开数十年生活账本，细数前后生活落差：过去单靠薄田谋生，收成看天、收入微薄，看病要往返数十公里县城，少年儿童上学校舍简陋；如今土地流转有稳定分红，特色文旅产业吸纳本地就业，标准化卫生室落户村口，城乡医保、养老补贴直达个人账户，通村柏油路直通家门口。
施晓梅介绍，学院实行“固定典型村重复回访+新增样本村拓展”的双轨模式，对肥东县竹塘社区、瑶岗村、蚌埠冯嘴村等代表性强、发展特征典型的村落逐年定点回访，持续跟踪乡村振兴推进成效；同时每年新增不同区域、不同发展类型的村庄开展调研，既保留稳定观测样本，又不断丰富乡村调研类型，有效避免单次走访带来的片面性、瞬时性问题。
这种纵向追踪让实践发生了质变。早期，学生多停留在问卷收集、数据整理的表层任务；如今，他们深入田间地头，将农户口述变迁与量化数据双向印证，同步参与农事劳动、庭院整治，并结合红色旧址研学，在历史与现实的对照中读懂乡村蝶变。“课本中‘共同富裕’不是抽象概念，而是千万农户实实在在的增收、兜底、安居。”一名队员在复盘会上说。
“地方更了解基层实际需求，学校更清楚青年学生的专业优势和调研能力，双方先把需求和资源对接起来，再共同确定选题、调研方法和成果形式，最终形成‘地方出题、高校解题、双方用题’的闭环。”袁宝刚表示，学校开展“千村调查”时，不是简单带着既定问卷到村里“完成任务”，而是结合乡村发展实际，把产业发展、农民增收、基层治理等地方关心的问题纳入调研，“统计与应用数学学院联合肥东县统计局开展的‘千村调查’就是一个具体案例，双方结合地方统计和乡村发展需求组织学生深入皖北、皖中村落，通过入户调查记录乡村变化，让专业知识真正服务基层。”
从自主实践到体系化协同育人，从基础数据归集到多维价值输出，四年时间跨度让该项实践彻底摆脱了“一次性活动”的属性。“学生通过实地样本读懂惠农政策落地成效，将书本理论转化为亲眼所见的民生实景。”施晓梅说。
安徽财经大学统计与应用数学学院联合肥东县统计局开展“千村调查”社会实践活动
持续深耕改革热土
7月14日上午，2026年全国大学生暑期“三下乡”社会实践“传承小岗精神助力乡村振兴”专项活动启动仪式在安徽小岗干部学院报告厅举行。来自全国35所高校的260名师生志愿者齐聚中国农村改革发源地——小岗村，共同开启为期5天的沉浸式社会实践之旅。
2021年9月，安徽财经大学在凤阳县小岗村正式挂牌博士工作站；2022年11月，学校与小岗村签署校地全面合作协议......这些前置布局，为2024年以来持续三年的全国大学生暑期社会实践专项奠定了基础。
“第一年解决‘办起来’，第二年解决‘协同好’，第三年解决‘做得深、做得实、做得久’。”袁宝刚这样概括三年脉络。
“落实乡村振兴最主要的内容有两部分：一是招才引智，实现人才振兴，推动各项产业发展和乡村文化创新；二是持续引流，丰富‘三产融合’场景。”农业农村部小岗培训基地执行主任、小岗村博士工作站站长雷松林介绍，专项社会实践活动之初，为避免学生社会实践调研主题与小岗村发展实际不协调等供需不匹配问题，由小岗村博士工作站组织收集村里发展智库需求，确定小岗村发展亟待解决的涵盖各专业领域的现实问题，最终拟定15项调研主题统一公告“下单”，全国各高校师生根据自己所学专业或关心的乡村发展问题进行“接单”开展实地调研活动。
三年间，150余所高校的1800多名师生走进小岗，收集调研报告240余篇。但更重要的是，部分成果真正留在了村里：优化路标及旅游线路设计，AI制作文旅宣传视频，通过直播电商拓宽葡萄种植户销售渠道，在村卫生院和敬老院开展中西医义诊，编制新型农村集体经济发展专题规划......
今年7月，金融学院“萤火汇光”实践队队员郭冲在小岗村度过了五天，专访了村党委副书记严永兵和民益土地股份合作社负责人殷玉荣，走访葡萄大棚、电商工坊、非遗传承所等。“课堂上学习的土地三权分置、普惠金融理论，在合作社的连片采摘园和电商直播间里变得具体可感。”郭冲在调研报告中写道，“一笔小额贷款就能切实降低农户生产负担，金融扶持变成了全村百姓共享福利的桥梁。”
“专项活动开展三年来，部分高校连续三年派遣多支团队持续参加活动，并逐渐形成自己学校和专业特色的系统性跟踪调研。”雷松林补充道，高校团队通过上下年级传承，对小岗村红色农文旅融合发展等相关课题持续开展跟踪研究，积累了丰富的一手资料，同时为学校各年级学生社会实践积累了经验。
安徽财经大学暑期社会实践团队在大棚参观走访
（记者沈思佳，通讯员阳佳钰、李豪）
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