8月19日，上汽大众・希望工程科技节暨“繁星计划”成果展在上海举行。来自湖南、广西、陕西5所希望小学的师生带着自己设计的科创作品来到上海，展示3年来STEM课程在乡村学校实施后取得的成果。
展台直击
把生活难题变成科创课题
“甘蔗是甜的，扛甘蔗是苦的。”展台前，来自广西壮族自治区南宁市宾阳县邹圩镇上汽大众希望小学的师生，用一句朴素的话讲起了他们的作品。
当地盛产甘蔗。每到收获季，甘蔗砍下后如何尽快装车、运走，是农户面对的实际难题。孩子们由此萌生了一个想法：能不能造一辆集装、拉、卸于一体的小车？
从设想到模型，探索的过程充满打磨。初代作品的机械抓取臂作业范围有限，无法实现连续作业。就在师生反复调试时，上汽大众志愿者支教时分享的汽车产品迭代理念带来启发——工业产品的成熟，本就源于一次次测试与优化。
受此鼓舞，师生们调整机械结构、扩大作业半径、升级驱动形式，最终成型的六轮四驱小车，装载能力与地形适应性显著提升，把田间的现实需求转化为课堂上的工程实践。
另一旁的展台，乡土文化与科技创意交融出别样色彩。湖南省益阳市赫山区沧水铺镇上汽大众希望小学学生李春泽霖和同伴以大众巴士为原型设计了一款地方特色旅游观光车。竹编纹理、花鼓戏元素、安化黑茶标识等益阳文化符号被巧妙融入车身设计，太阳能动力等科技设想也被纳入方案，一辆模型车既是家乡风貌的微型缩影，也是科学想象的具象载体。
“以前也在网上了解过STEM，学校也会教科学知识，但更多还是跟着教材学。”李春泽霖说，在繁星计划的STEM课堂上，老师会先抛出一个问题，再启发学生寻找办法，AI等新工具也第一次真正成为他们完成创意的助手。
11年公益从“输血”走向“造血”
鲜活的学生作品背后，是乡村教育需求的变迁与公益模式的同步升级。一位参与项目的乡村教师表示，当前多数乡村学校的校舍、实验室等硬件条件已大幅改善，但新的短板逐步显现：不少学生日常接触AI等新技术的场景有限，部分留守儿童缺乏家庭层面的科学引导，“有设备缺用法、有硬件缺软件”成为乡村科学教育的新课题。
2015年，上汽大众携手中国青少年发展基金会启动“繁星计划”。11年来，项目已援建11所希望学校，累计惠及2万余名青少年。早期，帮扶重点主要是校舍建设和教学设备等硬件条件；自2023年起，项目进入2.0阶段，将更多力量投向STEM科学教育。
与简单“送一堂课”不同，上汽大众和中国青少年发展基金会开发适配乡村学校的STEM课程，并逐步向更多乡村学校推广。同时启动乡村教师成长计划，通过线上线下累计完成超过400人次培训，鼓励教师结合当地产业、物产和生活场景，自主开发课程和教具。
于是，甘蔗成了工程课题，家乡文化进入汽车设计，科学教育不再只是书本上的公式和结论。
从“把资源送进学校”到“把能力留在学校”，这一变化也让企业参与乡村教育有了更长的链条。汽车制造中的工程思维、产品迭代经验和科技资源，被转化为孩子能够理解、能够动手的课堂内容；教师则从课程的接受者，逐渐成为具有本土创造力的课程开发者。
山海之间
造车与育人的同频长期主义
成果展之后，师生还将在上海参观上汽大众MEB工厂、汽车博物馆等。“我还没去过工厂，老师说现在自动化程度很高，我终于能看看什么是真正的自动化了。”一名学生兴奋地说。
从乡村实验室里的一辆模型车，到现代化汽车工厂里高速运转的生产线，两者相隔千里，却由同一种好奇心连接。
科学教育未必从一个宏大的命题开始，它也可以始于一根甘蔗、一辆小车，以及孩子第一次追问：“能不能换一种办法？”
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