全美各地的学生正越来越多地使用AI模型来完成作业、撰写整篇论文。其中一部分行为属于作弊，但在许多情况下，学校也允许学生在一定程度上使用AI工具。
这正在成为一个危险的滑坡。正如一些专家所指出的，自动化对写作过程的任何介入，威胁的不仅是学生的写作能力，更是他们整体的思考能力。
写作是思考的技术
“写作是一种思考的技术，”认知心理学家罗纳德·T·凯洛格（Ronald T. Kellogg）在接受《纽约时报》采访时如此表示。这篇新文章探讨了绕开艰苦写作过程可能带来的后果。
文章指出，写作有助于培养多种认知能力，包括构建工作记忆、执行规划能力，以及元认知——即意识到自身思考过程的能力。
尽管人们对写作有着种种浪漫化的想象，但它同时也是一种苦差事。凯洛格表示，起草一篇基本文章在脑力上的消耗，不亚于挖沟在体力上的消耗。你必须绞尽脑汁寻找合适的词语，并以一种对更广泛受众有意义的方式组织想法。当这些想法在现实世界中呈现时，你还需要通过自己反复检查或征求反馈来修正它们。
换句话说，写作与其所付出的劳动密不可分。当你引入一台机器来替你完成这个过程时，那就不再是写作，也不再锻炼大脑。
MIT研究：AI辅助写作降低大脑活跃度
今年早些时候，麻省理工学院（MIT）的一项研究发现，使用AI辅助写作的人，其大脑活跃度低于不使用AI的人。更值得注意的是，使用AI写作的人在事后几乎记不住自己刚写出的任何一句话，即使后来在没有AI帮助的情况下再次被要求写作，他们的大脑活跃度仍保持在较低水平。
正如《纽约时报》文章所指出的，很少有人愿意主动去挖沟，写作也是如此。但亚利桑那州立大学写作专家、教育心理学家史蒂夫·格雷厄姆（Steve Graham）警告说，写作过程中的任何一部分被外包给AI，都必然要付出某种代价。
基于这一警告，《纽约时报》的达娜·戈尔茨坦（Dana Goldstein）提出了一个发人深省的问题：“如果写作就是思考，那么任何被外包给技术的挣扎，都相当于放弃了一部分感知的自由。如果学生让机器替他们吐出一个答案，他们怎么可能真正知道自己对任何事物的看法——无论是《萨勒姆的女巫》还是AI本身？”
学校如何应对AI冲击
各学校和大学正在努力应对如何约束学生使用AI技术的问题。一些学校重新回归用纸笔写论文和进行口头考试的方式。另一些学校则在大一课程中禁止使用数字设备。像普林斯顿大学这样的常春藤盟校，甚至放弃了允许学生在无人监督的情况下参加考试的荣誉守则传统。
如果说还有一线希望的话，那就是许多学生已经开始自己意识到，用AI来写一篇指定的文学分析——比如对《萨勒姆的女巫》的分析——并不能真正帮助他们理解作品，更无法帮助他们理解自己。
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