大家好,我是卷卷兔。
昨天,我的朋友圈被同一个人刷屏了。
8月19日,宇树科技登陆科创板,首日总市值冲到4449亿元,按收盘价算,创始人王兴兴直接和间接持有的股份,账面价值约1026亿元,成了名副其实的「90后新首富」。
■几乎在所有庆功宴合照中,别人激动到喜笑颜开,他却淡定得像个来打卡上班的「打工人」。
资本圈的评价也跟着满天飞。
红杉中国说他是典型的「outlier(异类)」,很早就进入了「创始人模式」,几乎每隔半年就带来一次新产品的突破。
就连英伟达的黄仁勋,也在今年公开宣布要和宇树联手造人形机器人,英伟达出「大脑」,宇树出「身体」。
有人说,他有今天归功于努力和家庭,但事实上,一个人能走到千亿这一步,天赋、时代、运气、资本,缺一样都不成,这些我们既复制不了,也不该去复制。
不过一路看他这么久,我的确在他身上看到了一种很强、也很少见的思维方式:
当外界迟迟不给正反馈,他仍然能沿着自己的问题往下挖;
当一件事没有标准答案、没有现成赛道,甚至看不清回报,他也敢先动手做起来。
我把它叫作「差生心态」。无论我们的孩子将来做什么,或许都用得上。
■王兴兴已经带着宇树科技的机器人,走向了世界
一个离「优等生」很远的人
但在学校成绩照不到的地方,他很早就有了另一个世界。小学时,他用捡来的边角料做风力小车;初中三年,他反复折腾微型涡轮喷气发动机;到了高中,又开始做充电电池和各种化学实验。有一次,他做电解实验忘了关装置,第二天楼下全是刺鼻的氯气味。现在回头看有些后怕,但也能看出,这个不擅长背单词的孩子,早已在用自己的方式理解物理世界。他不是不学习,只是他的学习很多都发生在课堂之外。
■电解水试验
2009年,王兴兴进入浙江理工大学。在那里,他第一次拥有了更大的自主空间。大一寒假,没有像样的工具,也没有多少预算,他搜集零件、拿手钻打孔,没有打磨设备就把零件放在水泥地上磨,最后用约200元做出了一台有十多个自由度的双足机器人。母校后来翻出他的借阅记录:本科几年,他借过120多本书,从数学分析、物理到电机、编程和人工智能,横跨多个专业。2010年前后,当神经网络还远没有今天这样热门时,他已经在课程作业里讨论扩大网络规模是否会带来更强的AI能力。他还拿到过大学生科研经费,申请了人生中的第一个专利,本科毕业论文研究的也是无刷直流电机控制器。所以,如果只看英语成绩,他是「差生」;如果看他在真实问题上投入的时间,他可能比大多数学生都更像一个学习者。
为了见投资人,王兴兴抱着机器狗到处跑。大容量电池上不了高铁,他就带着设备,坐十多个小时的普通列车去北京路演。
而我觉得最可贵的是,无数的困难都没让他真正放弃,是因为他从来没让别人的评价,决定过自己该往哪儿走。
一种很强的思维:差生心态
「差生心态」不是一个正式的心理学术语,它更像是一种心理上的解绑:成绩可以评价我这一次的表现,但不能承包我对自己的全部定义;别人可以不看好这件事,但我仍然可以用真实行动验证自己的判断。一个门门优秀的孩子,也可以拥有差生心态;一个成绩不好的孩子,也可能被评价压得不敢尝试,真正的区别是两种内在的运行方式。与差生心态相对应的,是好学生心态:
-习惯完成任务,却不敢定义任务;-擅长寻找正确答案,却回避没有答案的问题;-为了维持优秀,宁可选择确定的小胜,也不愿冒险进入可能失败的新领域。如果长期被成绩、排名和表扬驱动,他们就很容易把一次失误解释成自我价值的下降。做错题,就归因于「我不够聪明」,倘若结果不完美,就觉得「我让别人失望了」。于是,他们会越来越勤奋,也越来越谨慎。
■Barking Up the Wrong Tree破除了一些成功学的迷信,也讲过优等生的心理魔咒,很缓解焦虑
这并不是好学生的错。当一个孩子长期只有一套分数系统,他当然会努力守住自己的分数。真正的问题是:如果自我价值只剩下外部评价,一旦评价消失、规则变化,或者AI突然比人更擅长完成标准任务,他还能靠什么决定下一步?心理学家Jennifer Crocker长期研究「条件式自我价值」。她发现,当一个人把自我价值过度系在学业表现上,成绩的波动会更强烈地拉动自尊和情绪;学业失败也更容易被体验成对整个人的否定。另一组关于学习动机的元分析汇总了344个样本、超过20万名学生。结果显示,内在动机与学习表现和幸福感相关,真正认同一件事的价值,更能预测长期坚持,而由内疚、压力和外部控制推动的学习,往往同时伴随着焦虑。这或许解释了,王兴兴为什么能够在一条冷门道路上待那么久。他当然也在意结果,也要面对考试、融资和市场。但在这些外部结果到来之前,他已经从「把东西做出来」本身获得了反馈。他的价值感并没有完全寄存在某一个权威手里。
那些带着「差生心态」长大的人
王兴兴不是唯一一个偏离标准轨道的人。英国维珍集团创始人Richard Branson从小有阅读障碍。他很难应付以阅读、拼写和考试为核心的学校,16岁便离开校园。但在离校前一年,他已经创办了一本由学生自己采写、自己拉广告的杂志。学校很难给他的能力打高分,现实世界却不断给他反馈:他擅长发现机会、说服别人、组织资源,也知道如何把自己不擅长的事交给更合适的人。Branson后来回忆,自己的职业生涯就是教育,学习未必只有一种合法的形状。
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