有一种孩子，高中一定会翻盘。就是看起来即使小学、初中不怎么样，成绩平平，甚至有点“慢”。但到了高中，他就像换了个人一样，他一定会大翻盘。
这类孩子有一个特征，就是看起来没那么“灵光”，但是他有习惯，去研究一件事情的本质。这种孩子往往是越学越厉害。
一、为什么这种孩子小学初中不起眼？
但是这类孩子，很多时候在小学他很煎熬，在初中的时候很煎熬。
为什么？因为他学得慢。
别人听一遍就懂，他要琢磨半天；别人刷刷刷做完题，他还在那儿想“为什么这一步能这样走”。
在小学、初中，靠“听话、仔细、勤奋”这三板斧，确实能拿到不错的分数。但这种孩子，他偏偏不是那种“听话照做”的类型——他脑子里总是有“为什么”。
所以，他在小学、初中在成绩上往往不太容易显现出来。所以家长着急，老师着急，只有真正懂教育的老师知道：这种孩子，后劲足得很。
二、为什么高中反而是他的天下？
高中数学考的是什么？不是“记住了多少”，而是“想明白了多少”。靠背题型、套公式，遇到灵活的综合题，连题都读不懂。
而那种从小就习惯“琢磨本质”的孩子，到了高中，优势一下子就出来了。
你靠补课“喂答案”的孩子，到了高中第一个现原形。因为补课只是在“喂答案”，不是在“练能力”。小学初中知识简单，喂了能消化；到了高中，知识更难、更灵活，补课就开始失效了。
但那个学得慢的孩子，他一直在练一种能力——自己琢磨。 遇到问题，他不是等答案，而是自己去想、去推、去琢磨。到了高中，题目变得灵活了、综合了，他反而如鱼得水——因为他早就习惯了“自己想明白”。
很多高中老师，特别希望在孩子身上出现的一种能力，就是触类旁通。明白了一件事，很快就能把其他事情搞懂。而这种能力，恰恰就是那种“爱琢磨”的孩子最擅长的。
三、那这种能力到底怎么来的？
这种能力，不是天生的。
你靠听老师讲，永远只能得到结论；你靠自己学，才能拥有过程。 老师把一道题讲得再好，那是老师的思维过程。你听懂了、记住了，但那不是你自己的。考试的时候，题目一变，你就懵了。因为你脑子里只有“答案”，没有“路径”。
而那种“琢磨本质”的孩子，他学任何东西，都会追问依据、追问逻辑、追问每一步的来处。看起来学得慢，但一旦理解透了，后面就会非常稳。
这种“想为什么”的习惯，本质上就是自主学习。
四、那普通孩子怎么做到？
关键不是丢给孩子一本教材让他去啃，这只会让他害怕和厌烦。而是给他匹配一套符合他自身真实基础和能力特点的个性化学习路径。
让他从相对容易的起点开始，按照环环相扣、小步渐进的方式向上自学。每前进一步，都是他自己探索出来的结果。当他发现“我可以的，我做到了”——这个瞬间，信心和成就感就有了。
数学的难懂之处，只能靠自己主动去想通，而不能靠老师讲通。 你靠看答案、背步骤，永远开不了窍。
所以，那些小学初中看起来不显眼、但高中突然翻盘的孩子，不是突然变聪明了——而是他一直都在做一件事：自己琢磨。
翻盘，从来不是突然发生的，是长期“自己琢磨”积累的结果。
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