由一次学生私自换座位想开去
余厚春
我的一位德高望重的资深同事，曾将教师日常的教学工作比作捡拾珠子、串成珠串。我深以为然。今年5月27日星期三，我在平凡的俄语课堂上，又拾到了一颗温润美好的教育之珠。
我想，并不是每一位老师都能幸运地串出精致动人的珠串，甚至有人终其课堂，一颗明珠也未曾“拾得”。其中缘由，大抵是教育本身从不会立刻显现成效。真正的育人，需要沉淀、需要斟酌、需要智慧。面对课堂突发状况，教师在做出每一个教育决策前，都应当审慎思量、从容应对。正如俄罗斯谚语所言：Семь раз отмерь, один раз отрежь.（三思而后行）。巧妙、温和且有度的教育方式，往往能够一举多得，在润物无声中兼顾教学与育人。
在我今年5月27日的课堂上，发生了一件微小却值得回味的课堂插曲。班里一名平日里思维活跃、课堂积极性较高的男生，未经老师允许，私自调换座位，坐到了其他同学身旁。发现这一情况后，我没有动怒，也没有当场质问、批评学生，而是顺势抓住这一鲜活的课堂契机，将一次小小的违纪事件转化为难得的教学资源。我随即布置全班同学完成一项俄语书面任务：撰写一份调换座位申请书，结合自身情况简单陈述调座理由。
一份简单的申请书，却承载了丰富的俄语知识点，让学生在真实情境中完成了一次高效的复盘与运用。同学们在写作过程中，系统复习、巩固了多项重点内容。首先是中俄交际文化差异与应用文规范：俄罗斯学生习惯以“名字+父称”尊称老师，这与中国学生惯用姓氏称呼的方式截然不同；同时，学生们再次夯实了俄语正式文书的写作格式，掌握呼语、正文、落款以及俄语标准日期的书写规范。
其次，本次写作深度融合了高中俄语核心语法要点。学生在行文过程中，必须灵活运用动词的体менять — поменять，区分未完成体与完成体的语义差异；熟练使用хотеть、хотеться两类愿望表达方式；正确运用带 чтобы 的目的状语从句，如经典句式 «чтобы вы согласились»，让语法知识不再空洞，真正服务于表达。
学生们结合自身真实体验，写下了各式各样的调座理由，也为课堂词汇辨析提供了鲜活的素材。有的学生写道，同桌随意堆放物品、挤占课桌空间。我借此契机，带领大家细致辨析几组高频易混动词：класть—положить、ставить—поставить、стоять—лежать，甚至有学生主动联想到сажать— посадить，课堂词汇拓展自然。还有部分学生提到同桌上课爱讲话、干扰听课，误将表示“贪婪的”жадный、жадно用来表达“吵闹”，我及时纠错讲解，顺势帮助学生厘清形容词шумный、副词шумно、动词шуметь的用法差异。
（学生作业参见附图）
我始终觉得，最好的教育，是自我教育。学生在认真书写调座理由、梳理自身诉求的过程中，无论主动或是被动，都完成了一场温柔的自我审视与自我反思。我借助这场真实的课堂突发情境，适时开展无痕德育。没有指责、没有说教，学生心甘情愿接受这份特殊的课堂任务，在语言实践中真切体会到学以致用的乐趣，极大增强了俄语学习的成就感与自信心。
表面上，我对学生私自换座的行为轻描淡写、未加苛责，实则温柔且坚定地守住了课堂底线：座位调整属于课堂公共秩序，未经教师许可，绝不允许私自调换。
教育从不在轰轰烈烈的说教里，而在点点滴滴的细节中。时时、处处、事事，皆是教育。每一节普通的课堂，都藏着温润育人的微光。
盛夏将尽，暑假清零，新的学期即将启程。我相信，未来的俄语课堂，还会遇见更多温柔的教育瞬间，收获更多属于师生之间的美好小确幸。
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