中国日报8月23日电（记者 邹硕）8月21日，中国人民大学在2026级本科新生开学报到之际，在通州校区举行“共同成长与心力茁壮：人工智能时代的高校家庭社会协同育人——中国人民大学‘家长学堂’”启动仪式。活动以线上线下相结合形式举办，新生家长代表、师生代表等在现场参与，7000余名新生家长在线收看直播。

中国人民大学党委书记张东刚，中华全国妇女联合会家庭和儿童工作部部长许旭，中国教育科学研究院党委书记、院长李永智，教育部思想政治工作司副司长丁红星，中国人民大学党委副书记高燕燕，中国人民大学文学院教授孙郁，北京大学教育学院教授刘云杉等出席。中国人民大学2026级新生家长代表、师生代表和媒体代表参与活动。活动以线上线下相结合形式举办，7000余名新生家长在线收看全程直播。

开幕式上，张东刚、丁红星、许旭、李永智先后致辞。

张东刚表示，中国人民大学始终在弘扬优良家风、深化协同育人上走在前、作表率，本次启动“家长学堂”，旨在将家校这一天然的教育同盟巩固为制度化、常态化、专业化的育人共同体，打造具有引领性和战略意义的育人工程。他强调，把“家长学堂”办好、把协同育人做实，要以“学”筑基、搭建常学常新的“大学堂”，依托学科优势回应家长关切，以“联”聚力、架好家校对话的“同心桥”，推动家校真诚交流、凝聚共识，以“行”铸魂、拓展“大思政课”新场域，打造全员、全过程、全方位、全领域育人格局。中国人民大学愿与家长、社会各界携手同行，不断完善机制、深耕内容，把“家长学堂”办出特色，培养更多堪当民族复兴重任的时代新人，为教育强国建设贡献新的更大力量。

丁红星表示，以人工智能为代表的新技术正塑造着青年的价值观念，思政教育和家庭沟通方式亟待更新。中国人民大学依托学科优势启动“家长学堂”建设、探索人工智能时代高校家校社协同育人模式，恰逢其时。希望各方以此次活动为契机，在育人目标、育人模式、育人方法上发力，构建价值统一、理念一致的思想共识，打造彼此互补、有机衔接的协同机制，建设智能赋能、全员育新的工作格局，形成示范引领。教育部思想政治工作司将积极搭建家校社协同育人的交流平台，推动各地、各高校结合实际创新工作举措、提升工作实效，培养忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义的时代新人。

许旭表示，加强当代大学生家庭教育指导是为党育人、为国育才的必然要求，是引导大学生走好人生过渡期和家长转变教育陪伴模式的现实需求。中国人民大学率先在高校开办“家长学堂”，必将为青年学子健康成长、全面发展注入新动能。全国妇联将支持办好“家长学堂”，推动优质家庭教育资源进校园，进一步提升学校家庭社会协同育人效能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、加快建设教育强国作出更大贡献。

李永智表示，人工智能时代，家庭不再是学校育人的“配角”和“帮手”，而是学校难以替代、算法更无法替代的育人主体。中国人民大学举办“家长学堂”，帮助家长缩小信息差、重塑对人工智能融入教育的认知，意义重大。家校协同的本质是“共学”而非“共管”，高校的家校协同不同于中小学，重心必须从“监管”转向“支持”。面对人工智能技术的不断升级，高校和家庭需共同守住底线、规范人工智能技术在学习中的使用，以系统价值引导、集体社会化体验、情感联结、品格浸润等方面的不可替代性，共同引导学生驾驭AI，真正培养学生的内驱力，助力他们成长成才。

2026级新生家长代表，财政金融学院杜嘉妮同学、法学院杜嘉琪同学家长徐清在发言中表示，高考是家庭教育升级、家校共育同行的全新起点。中国人民大学启动“家长学堂”，对家长更新教育理念、读懂育人规律有着重要意义，能够帮助家长学会适度放手、智慧陪伴、科学赋能。作为家长，她将用好这一学习平台，努力做成长型家长、智慧型家长、信任型家长，与学校共同培育有理想、有本领、有担当的新时代青年。

中国人民大学“家长学堂”以大学精神为内核、以真实育人需求为导向，聚焦新时代青年的成长发展和家庭教育需求，通过举办主题高端讲座和家校社协同育人学科论坛、开设个性化工作坊等，引导广大家长树立科学的成长观、就业观、成才观，持续凝聚家校社育人共识、形成育人合力，创新高校、家庭、社会协同育人机制，努力打造可复制可推广的高校家校社协同育人新模式。

在“家长学堂”正式启动后，中国人民大学面向2026级全体新生及家长发起“第一封家书”主题活动，以家书为纽带，助力家庭教育、深化家校协同，为家庭教育向大学阶段延伸架起一座充满温情的沟通桥梁。

活动邀请新生与家长互写家书，通过润物无声的情感纽带，传递向上向善的成长力量，构建温暖的家校社育人共同体，推动家风家教与校风学风深度融合。

启动仪式后，孙郁、刘云杉分别以“对话空间里的人文教育”“和孩子们一起拥抱成长”为题作主旨演讲。

“人文性是维系教育体系不可或缺的元素，科学与技术不能代替的正是这些诗意的、智性的存在。”孙郁表示，人工智能时代，教育更要坚守人文精神、重视人的主体性，通过校园、社会实践和家庭等不同对话空间，培养学生独立思考、提问和创造的能力，坚守人文性这一有温度、有价值、有态度的“灵动的风景”，让科技与人文在互动中更好服务于人的成长。

“成长这一复杂的必答题，没有唯一解，更没有最优解。”刘云杉表示，大学阶段，学生将转变为自主的“行动者”，在经典传统、同龄人和老师的共同帮助下自主地完成对自我的塑造。家长应从“托举”走向“伴飞”，给予孩子成长的权利，让他们在各种挑战中获得知识、技能、品格、人生理想这“四件法宝”，成为眼中有光、心里有爱、手里有事、脚下有劲的人。

来源：中国日报网