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暑期余额已不足
家长群近期除了关于最后阶段的调整之外
讨论最多的
还是即将上线的最后一波新教材
首先
有必要回顾一下这一轮新教材更替计划：
2024年秋：换七年级全科，八年级物理，九年级化学，一年级语数科，三年级英语
2025年秋：换一到三年级、八年级其余学科，九年级物理
2026年秋：换九年级其余学科，四年级语数、五六年级全科（语数英）
然后中堂以三大主科的教材变化为例
来聊聊这一轮课改和教材更新的变化趋势
一.数学：
以低年级数学教材为例
总体而言
与以往数学教材相比
教学方式和目标有了很大区别
更重视核心素养的培养
强调学生会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
1.新教材更重视数学知识本质的理解
可以看到
课改后的数学教学
会更加鼓励学生们根据一个数学公式来编一个数学故事
这样不仅锻炼了学生们对公式的深入理解
还提高了他们解决问题的能力
简而言之
新教材就是想让学生们对本质理解得更深入
应用得更灵活
2.新教材更重视过程的思考和探究
新教材不仅教学生们怎么解决问题
还增加了讨论和反思的环节
教学生们从不同的角度去思考和理解问题
这种探究式的学习方法
更符合学生们的认知发展
鼓励他们不仅仅满足于找到答案
而是要深入理解问题
培养他们的批判性思维和创新能力
3. 新教材强调在综合实践类项目中获取知识和解决问题的能力
在新教材里
会引入一个综合实践类项目
通过项目式学习
旨在促进学生在实践中学习和解决问题的能力
比如通过图中这个校园探索游戏
学生们可以学习数字、数量、图形、方位和时间等数学概念
同时深化他们对数学知识与现实生活联系的理解
锻炼他们的表达和自我评价能力
这有助于培养学生的核心素养
4. 新教材注重跨学科学习和应用
以往的教材中
问题情景往往设置得较为简单或不切实际
虽然这有助于教学活动的进行
但在帮助学生解决现实生活中的实际问题方面
效果并不显著
本轮教改提供的新教材引入了大量真实的背景素材
涵盖了科技、人文、历史、生物、国际形势等多个学科
这些跨学科的内容不仅丰富了教材的内容
也增加了问题的复杂度
从而更有效地培养学生在真实情境中应用知识的能力
通过这种方式
教材更加注重提升学生的核心素养
使他们能够更好地应对未来的挑战
二.语文：
1.新教材：守正创新的结晶
根据语文科目教材主编温儒敏先生的观点
新教材并非全面颠覆旧有内容
而是在守正的基础上进行创新
担心孩子会不适应到“断片儿”的家长
这种焦虑是没有必要的
2.阅读为主：培养宏阔、复杂的思维方式
新教材强调阅读的重要性
要求学生进行整本书阅读
（图源：京城教育圈）
近年来
中高考语文试题的考试材料范围也越来越广
涵盖文学、哲学、历史、考古、经济、科学等多个领域
因此
不读书或读得少的学生在未来将面临更大的挑战
3.思维能力：语文学习的核心
这种能力的培养需要依靠平时的训练
包括直观思维、创造思维、辩证思维和审美能力的培养
温儒敏教授强调
语文教学应该从教师主导转向学生自主学习
培养学生的语文核心素养
4.阅读经典：提升语文素养的关键
阅读非常重要！
温儒敏教授指出
阅读经典名著是提升语文素养的关键
所以书目的选择非常重要
他建议学生阅读那些对他们来说有一定难度的经典作品
不能光看消遣书
而且阅读需要长期坚持
只有大量的阅读和长时间的积累
才能取得显著的效果
（图源：京城教育圈）
三.英语：
新教材比2012年版、2003年版的都要难很多
堪称全面“大换血”
（新版三年级上教材内页）
前两版三上都是简单认知
各单元孤立
新教材节与节串起来
章节有关联性
以变化较大的动物话题为例：
前两版三上Unit4，新教材Unit3
开篇页：
1.不再有对话
2.插图不再是虚拟的
3.增加单元目标——In this unit, you will
4.增加单元探讨话题
前两版只有标题we love animals
然后A与B部分只是提供单词和简单的对话
没有上升思想立意（课本只提供最基础的输入，没有提供思想立意提升的材料）
新教材填补了这个缺点
单元标题的设立是有意义的
不是为了设置而设置
（新版五年级上教材内页，图源：京城教育圈）
五六年级英语新增项目式学习：
以任务驱动学习
倡导学思践悟
结尾通过Project完成实际任务
强调用英语解决真实问题
提升综合运用能力
总结：
1、理科学习、科学创新和实践能力要求更高，国家需要具有创造力的综合性人才
2、跨学科内容、真实背景下解决问题将成为所有学科的主流考察形式
例如，以前小学数学只考数学内容
现在会新增物理、化学、地理等其他学科知识
其他学科也一样
3、语文加强对阅读能力和辩证思维的考察
更强调底层能力
阅读能力与专注力的提升十分关键
来源：中堂老师、京城教育圈等
编辑：中堂老师
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