编者的话
教育援疆是对口援疆工作的重要组成部分，也是铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的关键举措。多年来，山东组团式教育援疆扎根喀什二中，坚持“输血”与“造血”并举，把山东先进教育理念、优质教学资源引入喀什二中校园，书写着鲁疆同心育人的生动答卷。
连日来，记者走进喀什二中，采访了解援疆教师因材施教，托举喀什学子逐梦理想；聚焦“带土移植”帮扶模式，锻造一支留得下、能力强的本土师资队伍；建设校园科创阵地，立足智慧设备、太空种子等科技载体为课堂注入智慧活力；布设学校办学全局，推动喀什二中教学质量跨越式提升的故事。
从今日起将推出系列报道，从不同视角报道喀什二中发展蝶变，援疆教师深耕讲台，喀什学子圆梦高校，亮眼高考数据的背后，带您感受教育援疆的温度与力量，共同见证知识赋能成长、同心共育时代新人的援疆力量。
8月25日，喀什二中“泰山班”黑板上，“高考倒计时286天”几个字格外醒目，新一届高三学子开启逐梦征程。
在此之前，2026年喀什二中“泰山班”学生高考成绩全部达到985投档线，如今的他们正奔赴全国各地高校，报到、军训，开启人生崭新篇章。山东教育援疆的实践，在这里结出累累硕果。
作为山东教育援疆的标杆项目，喀什二中“泰山班”由山东师范大学附属中学（以下简称“山师大附中”）优秀骨干教师团队托管运营。自2024年设立以来，一批批援疆教师扎根教学一线，立足喀什本地学情，精准施策，为喀什学子铺就成才之路。
2024年7月，山师大附中物理教师周梅来到喀什。站上“泰山班”的讲台，她很快发现，学生在基础知识、思维灵活性与思维深度上存在差异。她思考后认为，教学不能照搬山东模式，必须坚持以学定教。在课堂上，她从不提倡死记公式、机械刷题。“理科学习，不仅要知其然，更要知其所以然。”即便高三备考时间紧、任务重，她仍想方设法把实验器材搬进教室开展演示实验，让同学们在实验中弄懂原理。
周梅在备课。余思民摄
对于班级学生之间的差距，她花更多时间分层分类教学。课堂教学面向全体学生夯实基础，课后推行分层辅导机制：针对学有余力的尖子生，精选拓展习题，一对一梳理知识薄弱点；面对基础薄弱的学生，反复引导吃透课本，将作业划分为必做与选做模块，允许学力有限的学生大胆舍弃超纲习题。“课本就是离学生最近的老师，不能不顾学情盲目拔高教学难度。”周梅说。
周梅给泰山班学生辅导作业。余思民摄
像周梅一样因材施教的教学方式是“泰山班”老师的“基本功”，让不少学生收获成长。高二下学期转入“泰山班”的巴哈迪尔・买买提艾力说：“英语老师发现我口语基础不错，但词汇积累薄弱，便专门为我开展词汇专项辅导。”
泰山班英语老师给学生上课。余思民摄
语文教师孙丹萍同样对学生们印象深刻。“这里的孩子踏实肯学，渴望通过知识改变命运。课堂上，总能看到他们充满求知欲的眼神，作为老师，内心十分触动。”教学中她敏锐发现，不少学生答题依赖应试模板，文本解读套路化，难以抒发真情实感，这与当下高考考查导向存在差距。为此，她直面学生短板，带领学生深度研读文本，引导大家向内挖掘真实情感，跳出模板化答题思维。
泰山班学生积极回答问题。余思民摄
“单个老师再优秀，也抵不过集体的智慧。”孙丹萍介绍，喀什二中推行双备课组长制度，由山师大附中援疆教师与学校本地教师共同担任备课组长。援疆教师与本土教师集体备课、联合调研、共研教学，实现教学理念深度融合。参加过高考阅卷的孙丹萍，在备课会上分享阅卷评分细则、赋分标准等经验，带动全体教师共同打磨课堂、优化教学。
拥有12年班主任经验的援疆教师王介花，则把山东成熟的德育管理经验带到“泰山班”。“学生是人，不是物品，立德树人重在体验。”在“泰山班”，德育浸润于各类充满仪式感的校园活动里。元宵节，为学生端上一碗热气腾腾的元宵；端午节，师生一同缝制香包，挂在书包上；元旦晚会，“泰山班”学生自编自导情景剧登台展演。每月的集体生日班会由学生主持，同学们互相发掘同伴身上的闪光点，过生日的同学走上讲台诉说感恩、畅谈理想，活动短视频同步推送给家长，让家校共育在温情中落地生根。
王介花在备课。余思民摄
王介花在泰山班上课。余思民摄
王介花在泰山班上课。余思民摄
“回望过往，如果没有一段为之奋力拼搏、足以热泪盈眶的奋斗经历，人生便少了一份厚重的意义。这里学习压力大，课业辛苦，老师的要求也很高。但身边同学各有所长，大家乐在其中，压力也被消解不少。我们一同学习、一同生活、共同进步，虽苦，却格外充实。”泰山班学生禹文昊说。
泰山班开展主题班会给学生过生日。受访者供图
在“泰山班”，援疆教师的角色早已不止是讲台授课的老师，更是教研共建、管理输出的实践者。山东先进教育理念同喀什本地学情相融共生，一套可持续的长效育人体系在喀什二中深深扎根，托举喀什少年奔赴心中理想。
文/图：余思民 贺磊
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