今年暑假，“吃苦夏令营”引发热议。面对这一现象，我们不能简单否定这类夏令营存在的现实土壤，也不能简单批评家长的焦虑和功利，更应当跳出现象本身，冷静思考背后所折射出的新的教育命题：在人工智能时代背景下，在物质条件日益优渥的今天，还要不要培育青少年吃苦耐劳的品格。

不少人看到镜头里哭着想要回家的孩子，便得出现在的孩子吃不了苦的结论。事实上，很多孩子抗拒的未必是吃苦本身，而是被外力强迫、被动接受的吃苦。

不可否认，相较于上一代人而言，当代青少年相对缺少生理层面的劳苦体验，久而久之，缺失的便可能是直面挫折的心理韧性，是对劳动价值真切的感知，是遭遇困境时解决问题的底气。不少孩子对日常劳动陌生，分不清五谷农事，这不单单是生活常识的缺失，更是精神历练机会的缺位。特别值得反思的是，很多时候，家庭与社会有意无意地包办、替代，直接剥夺孩子吃苦耐劳的机会，而事后又感慨孩子缺少吃苦耐劳的品格。

吃苦耐劳的内涵随着时代变迁正在不断迭代。过去，吃苦耐劳更多是生存的必需品，而当下，吃苦耐劳更多是成长的必修课。但吃苦耐劳的内核始终没有改变，那就是直面困境的勇气、坚韧不拔的意志，以及对现实生活的敬畏之心。吃苦耐劳是中华民族艰苦奋斗传统美德的体现，需要结合当下的生活现实重新理解、重新实践，才能够焕发新的生命力。

时代环境已经发生深刻变化。物质生活极大丰富，人工智能快速迭代、重塑人的学习与生活方式，青少年更容易获得即时满足，更容易产生对吃苦耐劳教育的怀疑，会面临成长的新挑战。生活条件变好，并不意味着吃苦耐劳的品格就可以退场。无论社会发展到何种程度，艰苦奋斗、吃苦耐劳的思想永远不能丢，这些品格教育，仅仅依靠书本说教无法完成传递，它需要在实践场景中慢慢涵养。

我们要理性看待吃苦的价值。吃苦是成长的一种磨砺，如同生命成长过程中的“抗阻训练”，但吃苦不等于成长的全部，磨难本身不会自动带来蜕变。适度的磨砺，有助于青少年跳出坐享其成的思维，建立对劳动的尊重，懂得珍惜；帮助他们抵御即时享乐的诱惑，习得延迟满足，养成踏实坚持的行事方式；也能够锤炼心理抗挫力，使他们面对未来复杂变局时拥有更充足的心理底气。这份精神品格，既契合个体成长的内在需要，也回应时代对人提出的现实要求。

我们还要分清“刻意的苦”和“自然的苦”的边界。人为隔绝原有生活，强行制造磨难，并不能真正培养品格。真正的吃苦教育，不是“没苦硬吃”，把孩子丢进陌生封闭的环境中完成一场仪式化的活动，而是把历练融入日常，让孩子承担力所能及的责任，在学习生活中接纳挫折，在真实劳动中懂得生活来之不易。

培育吃苦耐劳的品格，不是某一类机构的专属任务，更不能指望短期突击式集训一蹴而就，需要家校社协同，久久为功。对学校来说，应当把劳动教育、挫折教育内嵌到日常的课程、体育与各类实践活动之中，设置适度有挑战性的任务，让学生在做事之中经受磨炼。对家庭而言，历练藏在细碎日常，家务劳动、体育锻炼、攻克学习难题，都是可贵的成长契机。吃苦教育贵在点滴坚持，切忌运动式、功利化的“求苦”。社会层面，则应当进一步拓展面向青少年的实践空间，供给更多符合青少年成长规律的公共实践场景，让青少年有机会看见真实社会，理解普通劳动者的付出。

总而言之，吃苦耐劳的品格不能丢。品格培育没有捷径，不能靠一场夏令营速成，也不能追求立竿见影的效果。立足日常，家校社协同，一步一步慢慢积淀，才能让吃苦耐劳的品格真正扎根在青少年内心深处。

（作者系河南省郑州市高新区艾瑞德学校校长）

《中国教育报》2026年08月26日 第02版

作者：李建华