暑假过半，一种名为“吃苦夏令营”的消费模式悄然走红：一些家长花费数千乃至上万元，将孩子送入偏远山区，砍柴、挖地、喂猪，过上断网断电的日子。不少机构打出“矫正陋习”“磨炼心性”的旗号，名额一席难求。

一些家长热衷“吃苦夏令营”，折射的是一种普遍存在的教育焦虑。面对孩子沉迷手机、花钱无度、懒散拖延等问题，不少父母深感无力，迫切渴望一剂立竿见影的教育“猛药”。而“吃苦夏令营”恰好迎合了这种心理：把孩子从舒适区里连根拔起，扔进一个高压、陌生的环境中去“受难”，似乎苦头吃够了，毛病自然就改了。这种逻辑的底层，其实是一种走捷径心态——试图用十天的集中突击，替代十年的耐心陪伴。

然而，“吃苦”与“育人”之间，并不存在简单的因果关系，将二者画等号的思维，经不起教育常识的检验。从行为养成的规律来看，习惯的塑造是一个长期、渐进的过程，绝非短期外力施压所能速成。孩子在高压、陌生的环境下表现出的“懂事”“悔过”，大多是应激反应而非内心的认知转变。一旦回归家庭的熟悉节奏，失去了外在规则的硬性约束，原先的磨蹭、挑食、赖床等习惯往往很快故态复萌。脱离了真实生活场景的“吃苦”训练，终究难以内化为稳定的品格力量。

从儿童心理发展来看，对低龄群体施加高强度体力劳动和严苛生存规则，潜藏着不可忽视的风险。孩子心智尚未成熟，面对远超承受能力的压力，产生的未必是“坚韧”，而可能是恐惧、抵触甚至对劳动本身的厌恶。若教育的结果不是让孩子理解劳动的意义，反而令其形成“劳动即惩罚”的负面认知，无异于南辕北辙。

从商业运营来看，部分机构的操作方式同样值得警惕。有的机构建议家长以“乡村研学”为幌子将孩子“骗”到营地，有的以惩罚性手段强化服从意识，有的将孩子劳作的画面剪辑成营销素材在平台传播引流。这类做法不仅有悖教育伦理，更可能在亲子之间埋下信任危机的隐患。当“吃苦”沦为一门流量生意，教育的初心便已偏离方向。

当然，让孩子走出城市、亲近土地、体验不同的生活方式，其教育价值不容否认。问题的关键不在于“该不该吃苦”，而在于“为什么吃苦”“怎样吃苦”。劳动教育的本质，是让孩子在真实的劳动实践中认识自我、锻造品格、尊重他人的付出，而不是用刻意制造的艰苦环境去“惩罚式改造”。

真正有效的劳动教育，应当融入日常、贯穿始终。学校作为劳动教育的主阵地，可以立足校内资源开辟真实的劳动场景。家庭同样是劳动教育不可替代的课堂，父母与其花上万元购买“苦难套餐”，不如从整理房间、采买做饭、管理零用钱等日常小事入手，让孩子在真实的家庭生活中学会自理、懂得体谅。与此同时，有关部门也应加强对营地机构的资质审核与内容监管，防止“吃苦”沦为缺乏教育内核的商业噱头。

“吃苦”可以是教育的方式之一，但绝不等同于教育本身。教育不是一场十天就能打赢的突击战，而是一场融于日常的持久工程。与其寄望深山里的一次“速成改造”，不如把功夫下在每一个平常的日子里，让孩子在真实的生活中学会担当、在持续的陪伴中慢慢长大。

（作者系山东省枣庄市滕州市第二实验小学党支部书记、校长）

《中国教育报》2026年08月26日 第02版

作者：田雁领