@XDUer，你的电装实习老师拿全国特等奖了！|中小学科技|教学|教师|教育|特等奖

8月17日

第三届全国高等学校

教师工程创客教学能力大赛

决赛在山东大学（青岛校区）落幕

本届大赛由

教育部工程训练教学指导委员会指导

教育部工程创客教育虚拟教研室主办

来自全国101所高校的

396名教师同台竞技

集中展示工程创客教学改革的最新成果

西安电子科技大学

实验室与设备处（工程训练中心）

梁艳、王翠翠两位教师

在“劳动新形态”赛项中历经四轮角逐

从全国102支参赛队伍中脱颖而出

最终摘得该赛项全国特等奖

梁艳、王翠翠两位教师在决赛现场

大赛以“立德树人”为宗旨，聚焦工程创客新知识、新技术、新工艺、新方法，探索工程创新、创意、创客教学理念和方法。“劳动新形态”赛项将工程创客的新知识、新技术融入劳动教育，引导学生在实践造物中创造性解决问题，推动劳动教育从传统体力型向创新型转型升级。

获奖背后的逻辑：

把政策文件“翻译”成课堂行动

从2020年《大中小学劳动教育指导纲要》提出“紧跟科技发展和产业变革”，到2026年国家部署低空经济等新专业方向，劳动教育从“出力流汗”向“创新型劳动”跃升的路径日益清晰。这一政策导向，是中心近年来的教学探索方向，并且将核心要求精准融入全校电子装配实训（电装实习）课程。该课程面向大二、大三工科学生开设，每年覆盖数千人。此次获奖的课程设计，正是这门日常教学的深度改革成果，而非为比赛专门打造的“竞赛盆景”。

决赛现场说课答辩环节

在劳动教育融入课程方面，重点做了三件事：

一是课程体系化。将电子装配实训从零散的活动安排升级为系统的课程设计，构建“四阶递进”教学路径——认知与基础、焊接与装配、调试与排故、调参与试飞，四个模块层层递进，劳动教育贯穿始终。

二是劳动融入实训。将中医“望闻问切”诊疗思维转化为工程实践教学法，学生在故障排查中养成精密观察、按规操作、诊断思维、精益求精的劳动素养。课程在焊接、调参、试飞三个关键模块同步嵌入思政育人主题，让劳动教育与价值引领同向同行。

三是评价体系重构。采用“过程+结果+AI”三维互补评价模式——聚焦安全规范、工艺质量与协作贡献、试飞成功率与报告质量、学习轨迹与薄弱点诊断。

三个维度各有侧重，让评价真正服务于学生劳动素养的提升。

电装实习学生测试与调试实训

此次获奖的课程，正是西电工训中心劳动教育改革的一个缩影。近年来，中心以此为契机，系统推动劳动教育与工程训练课程体系深度融合，全面覆盖金工实习、电子工艺等基础模块，同时聚焦智能制造、智能装备等前沿领域，开设无人机系统研发、机器人设计等特色项目化课程，实现工程能力训练与劳动价值塑造同频共振。