8月20日上午，2026全球智慧教育大会“职业教育数字化转型——按需学习与未来技能培育”论坛在北京师范大学隆重召开。本论坛由高等教育出版社、东南亚教育部长组织（SEAMEO）、北京师范大学智慧学习研究院、北京师范大学信息网络中心共同承办，SEAMEO秘书长哈必芭·阿卜杜勒·拉希姆（Habibah Abdul Rahim）与高等教育出版社副总编辑张泽担任联席主席。论坛汇聚来自汤加、南非、卢旺达、印度、巴西等国家和国际组织的专家学者，围绕人工智能时代职业教育数字化转型的路径与实践展开深入探讨。
当前，数字化转型正深刻重塑职业教育的教学形态与人才培养模式，按需学习与未来技能培育成为核心命题。论坛涵盖致辞、主题报告、成果发布及圆桌研讨四个环节，围绕教学方式变革、未来技能需求、按需学习与微证书、AI赋能实训教学、课岗动态衔接、包容性终身发展等议题展开交流，吸引了数百名教育工作者现场参与。
【“职业教育数字化转型——按需学习与未来技能培育”论坛现场】
本论坛由高等教育出版社智慧职教发展中心主任周先海，高等教育出版社海外拓展总监刘之微，全球智慧教育合作联盟咨询委员会主席、北京师范大学讲席教授阿莎·辛格·坎瓦尔（Asha S. Kanwar）联合主持。
【由左及右依次为高等教育出版社智慧职教发展中心主任周先海，高等教育出版社海外拓展总监刘之微，全球智慧教育合作联盟咨询委员会主席阿莎·辛格·坎瓦尔（Asha S. Kanwar）】
致辞凝聚共识：以数智之力共绘职教蓝图
中国教育部职业教育与成人教育司副司长李英利指出，中国深入实施国家教育数字化战略，推动人工智能融入教育全过程，职业教育数字化转型取得积极进展：完成361个传统专业数字化升级改造，发布758项国家专业教学标准；国家职业教育智慧教育平台汇聚课程6.9万门、虚拟仿真实训资源8万余条，注册用户超4020万人；启动高技能人才集群培养计划，推动专业、课程、教材、教师、实习实训五大教学关键要素联动改革；平台国际版上线2.8万余个微课，为全球学习者提供智慧学习服务。面向未来，他提出三点倡议：持续深化数字化赋能教学改革，将数字技术贯穿专业建设、课堂教学和实践实训各环节；共育未来高技能人才，聚焦人工智能、绿色制造等前沿领域，探索建设未来课堂、未来实训中心、未来学校；共享智慧教育发展成果，让数字化创新成果人人可享、时时可用、处处可及。
【中华人民共和国教育部职业教育与成人教育司副司长李英利】
联席主席、高等教育出版社副总编辑张泽表示，当前职业教育正经历深刻转型，呈现深度产教融合、数字化转型与技能重塑、国际化协作等鲜明时代特征。高教社依托所承建的国家职业教育智慧教育平台，以专业、课程、教材、教师、实验实训一体化建设为主攻方向，加快打造在线课程、数字教材、师资培训、虚拟实训等数字化资源，发力智慧慕课、数字教材与教育垂直大模型，建设未来课堂、未来实训中心，并依托鲁班工坊、“未来非洲”等在线教育频道推动优质资源国际共享，以“平台+资源+服务”为技能型人才培养打造新路径。
【高等教育出版社副总编辑张泽】
汤加教育和培训大臣莫阿莱·奥图努库（Mo’ale ‘Otunuku）指出，对蓝色太平洋地区的小岛屿发展中国家而言，数字化转型不仅是提升教育质量的手段，更是应对气候变化、实现绿色转型的关键支撑。汤加正依托《太平洋地区教育框架》《蓝色太平洋大陆2050战略》，通过“太平洋澳大利亚技能计划”把绿色技能嵌入按需学习培训模块，建设高素质专业化培训师队伍，并借助数字模拟工具与AI驱动的技能映射弥合地域差距，让优质绿色职教培训直达外岛，确保青年、女性与残障群体“一个都不掉队”。
【汤加教育和培训大臣莫阿莱·奥图努库（Mo’ale ‘Otunuku）】
主题报告：多维视角下的数智变革
来自国内外高校、研究机构的专家学者围绕智能时代教学法创新、未来实训中心建设、产教融合、国际合作等议题分享了前沿思考与实践经验。
1.教学之变：AI时代的教学范式革新
北京大学教育学院教授汪琼以《智能时代的新教法》为题作报告。她提出AI时代急需“以人类判断为中心”的复合型人才，构建了涵盖知识理解力、技术应用力、价值判断力、跨界整合力、自我更新力的AI素养“五力”框架，以“师—生—机”三元协同新教法推动教学模式从“经验驱动”向“数据驱动”转型。
【北京大学教育学院教授汪琼】
SEAMEO秘书长哈必芭·阿卜杜勒·拉希姆（Habibah Abdul Rahim）在报告中提出，应从培训范式转向更具前瞻性的转型发展模式，将AI素养与数字技能纳入TVET核心课程体系，加强区域间政策协调与资源共享，共同应对技术变革带来的挑战与机遇。
【SEAMEO秘书长哈必芭·阿卜杜勒·拉希姆（Habibah Abdul Rahim）】 2.基座之建：未来实训中心与院校数智转型
高等教育出版社副总编辑张泽在《未来实训中心：重塑职业教育的新基石》报告中提出，职业教育正迈向数智化新阶段，培养“知识+技能+场景”复合的跃迁能力是核心命题。未来实训中心应以真实产业任务为牵引、以数据中枢为底座、以智能体集群为引擎、以XR沉浸式技术为支撑，破解传统实训“高投入、高损耗、高风险”难题。
【高等教育出版社副总编辑张泽报告《未来实训中心：重塑职业教育的新基石》现场】
重庆电子科技职业大学党委书记张伟系统介绍了学校“数智融通、数智赋能、数智集成”三位一体的转型路径：建成校园“一朵云”和“5G+校园网”一张网，紧扣重庆“33618”现代制造业集群构建8大专业集群，建设混合教学课程近1000门，线上开课率达98%以上，以数智化转型赋能教育教学改革和校园治理现代化。
【重庆电子科技职业大学党委书记张伟】 3.融合之策：平台赋能产教协同
武汉城市职业学院校长刘永生介绍了《国家智慧教育平台赋能“武汉·中国车谷”产教联合体建设实践》。联合体成员单位达229家，构建“企业开单、学校接单”的清单式运行机制，实现“产业新技术60天内进入课堂、90天内上线平台”，并自主研发数智教师“小武”，41个订单班毕业留用率达94.6%。
【武汉城市职业学院校长刘永生】
苏州职业技术大学校长陈峻分享了学校牵头组建全国首批国家级机器人与智能制造市域产教联合体的实践。学校自主研发“产教通”平台，整合超2万条数据条目形成全息图谱，实现产教融合“五个100%”，2025届毕业生留苏2115人，专业岗位匹配度达91%。
【苏州职业技术大学校长陈峻】 4.育人之径：AI赋能教学与师资培养
广东科学技术职业学院副校长曾文权分享了学校以“望闻问切”四步法推进AI+教学改革的经验。学校建成约27.8 PFLOPS的智能算力中心，校企联合研发职教专有大模型，构建校本智能体“超市”（已建成4500余个教学智能体），实施“百千万工程”建设百门智慧课程、千个能力图谱、万个教学智能体，以“AI导学”推动师—生—机协同教学，让人机协同、因材施教落地课堂。
【广东科学技术职业学院副校长曾文权】
广东技术师范大学副校长蔡君在《“信创+AI”赋能应用型教师》报告中指出，学校通过建设应用型AI教师平台，探索“1+1+3”应用型人才培养模式，将国产化技术生态与AI教学工具相结合，为培养适应产业升级需求的高素质技术技能人才提供师资保障。
【广东技术师范大学副校长蔡君】
5.开放之翼：数智赋能国际合作
天津市教育科学研究院终身教育研究所所长杨延以《数智赋能职教国际合作：从技术工具到范式重构》为题，分析了职教国际合作中语言沟通、标准互认等现实挑战。她指出，AI正推动国际合作从“技术工具”走向范式重构——能力生成范式从经验归纳走向数据建模，合作生态范式从单向输出转向共建共享；并介绍了联合开发的AI智能课程与2025年上线国家职业教育智慧教育平台的数字鲁班工坊，提供311门双语数字课程和178个双语虚拟仿真实践课程，为全球技术技能人才培养搭建创新型国际公共服务平台。
【天津市教育科学研究院终身教育研究所所长杨延】
成果发布：数智平台筑基赋能教育创新 发布环节由高等教育出版社和网龙集中展示了两项重要成果。
【高等教育出版社数字制作审读中心主任薛春玲发布成果《高教融数智基——高质量教育数据集建设平台》】
高等教育出版社数字制作审读中心主任薛春玲发布了《高教融数智基——高质量教育数据集建设平台》。该平台锚定“可治理、可运营、可复制”三大目标，构建五大功能中心，已汇聚2.35PB多模态教育原始数据，完成200多万条标准化精细标注资源，为教育大模型训练和智能教学应用提供坚实数据基础。
【网龙集团轮值CEO林伟发布《让每个学生都能触达更好的未来》暨“AI员工”平台】
网龙集团轮值CEO林伟发布了《让每个学生都能触达更好的未来》暨“AI员工”平台。该平台通过AI数字人、AI游戏运营等真实产业岗位的“AI员工”实践，将产业需要转化为可训练的学习项目，以项目成果替代考试成绩作为能力认证，已在8个核心专业方向落地赋能方案，配套双导师制，最快2周即可实现从签约到开课。
圆桌研讨：按需学习的多元对话
与会嘉宾观看了新书《面向终身与回应性教育的按需学习》的发布视频。该书由北京师范大学智慧学习研究院联席院长刘德建（Dejian Liu）与保罗·普林斯卢、阿莎·辛格·坎瓦尔、李浩、张一帆等国际同行共同主编，由施普林格（Springer）出版。视频以“现在什么才是人类独有的？”“我们该教‘提示词’还是教‘思考’？”“判断力可以被教会吗？”等直击时代之问的“灵魂拷问”切入，指出按需学习正迈入以人机协作为特征的第三阶段，呼吁每位教育者与政策制定者正视技术变革下学习的本质。
【新书发布视频现场，北京师范大学智慧学习研究院联席院长刘德建（Dejian Liu）的数字人分身正为观众导读《面向终身与回应性教育的按需学习》一书】
围绕“面向终身与回应性教育的按需学习：哲学、技术与实践三重视角”，阿莎·辛格·坎瓦尔作为主持，邀请保罗·普林斯卢（Paul Prinsloo）、桑托什·潘达（Santosh Panda）、西尔维·穆乔（Sylvie MUCYO）、卡洛斯·阿尔贝托·佩雷拉·德奥利维拉（Carlos Alberto Pereira de Oliveira）、李浩（Usama Kalim）等中外学者围绕制度与认证、价值取向、公平与包容、健康领域实践、质量保障等话题展开对话。专家认为，按需学习不只是“即时学习”，更需在国家资格框架、学分积累与转换、先前学习认可等制度化机制支撑下，推动正式、非正式与非正规学习的融合；在价值层面，应追问“谁的价值观”在决定系统运行，AI必须服务于人类尊严，不能在没有批判性反思的情况下拥抱效率；在公平与包容层面，要正视数字接入、性别与语言障碍，坚持为边缘人群设计、把学习融入社区、认可非正式学习，确保最脆弱的群体不被排除；按需学习应当让包括“银发一代”在内的每个人都能获得持续学习与发展的能力。
【圆桌研讨环节嘉宾，由左至右依次为阿莎·辛格·坎瓦尔（Asha S. Kanwar），保罗·普林斯卢（Paul Prinsloo）、桑托什·潘达（Santosh Panda）、西尔维·穆乔（Sylvie MUCYO）、卡洛斯·阿尔贝托·佩雷拉·德奥利维拉（Carlos Alberto Pereira de Oliveira）、李浩（Usama Kalim）】
与会嘉宾一致认为，以数智技术为驱动，构建以学习者为中心、以产教融合为路径、以国际合作为支撑的职业教育新生态，已成为全球共识。各方将继续加强交流合作，共同推动构建灵活开放、精准适配、面向未来的技能培育新生态。
来源：MOOC公众号
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