为加强和改进未成年人权益保护，强化未成年人犯罪预防和治理，我国强调坚持惩防并举、宽严相济、标本兼治，加强专门学校教育，依法开展矫治教育、专门教育、专门矫治教育。专门学校建设与专门矫治教育是我国罪错未成年人分级干预体系的重要组成部分，承担着教育、感化、挽救的重要职责，对于完善未成年人保护体系、提升未成年人违法预防治理效能具有重要意义。北京师范大学始终坚持面向国家重大战略需求，依托北京师范大学未成年人检察研究中心等科研平台，持续开展专门教育研究。近年来，研究团队先后深入全国二十余所专门学校开展实地调研，围绕教育教学、行为引导、学生成长和社会复归等问题积累了较为丰富的一手资料，逐步形成理论研究与基层实践相结合、教育实践与制度研究相促进的研究路径。2026年暑期，北京师范大学法学院组建由法学、教育学、心理学、统计学、人工智能等多个学科学生组成的实践团队——“法润徐渡”支教调研队，赴四川省成都市徐渡实验中学开展驻校支教和专题调研。本次实践得到成都市人民检察院、成都市司法局的大力支持。作为成都地区实施专门矫治教育的重要实践平台，徐渡实验中学在成都市司法局的统筹保障和成都市人民检察院的专业支持下，持续探索符合未成年人身心发展规律的教育矫治模式，在罪错未成年人分级干预体系建设中积累了丰富经验。
图 1 实践队队员与校领导合照
打磨特色支教课程，在课堂教学中赋能学生成长
支教和调研是本次暑期实践的两个重要任务，其中支教是实践团队理解专门学校与专门矫治教育最为直接且真实的窗口。“法润徐渡”支教调研队围绕专门教育的特殊教育目标、未成年人身心发展规律和教育教学方法开展专题研究，结合未成年人成长特点，精心设计普法教育、心理健康、素质拓展三大模块十一门特色课程，形成由价值塑造、主体发展到能力培养逐步递进的课程体系。法治课程引导学生理解规则意识和责任意识，帮助学生在案例分析和情景模拟中树立法治观念；心理课程聚焦自我认知、生涯规划和情绪管理，引导学生重新认识自身价值、明确成长方向；素质拓展课程则注重培养沟通表达、团队协作、风险防范等综合能力，帮助学生增强社会适应能力，为顺利融入社会奠定基础。
图 2 课程海报
教学过程中，团队坚持启发式、互动式和体验式教学，鼓励学生主动参与、充分表达、相互合作。学生在案例讨论中理解规则与责任，在价值选择中思考个人发展，在团队活动中学习倾听与协作，在生涯课程中描绘未来方向。一堂堂课程既传递知识，也传递信任与期待，为学生认识自我、增强信心、规划未来提供了新的视角。支教也是学习和研究的过程。团队成员坚持边教学、边观察、边总结，在与学校教师共同备课、交流教学方法、参与校园活动的过程中，持续调整课程内容和教学方式。
图 3 支教风采
走进田野深入调研，以理论智慧助力专门学校建设
调查研究贯穿本次暑期社会实践全过程。出发之前，“法润徐渡”支教调研队系统完成文献梳理、课程设计、访谈培训和调研方案论证。实践期间，实践团队坚持问题导向，综合运用驻校观察、学生访谈、家长访谈、问卷调查、焦点小组访谈等多种方式，围绕未成年人行为生成机理、专门矫治教育内容、社会复归等重点内容开展系统调研，努力从基层专门学校一线实践中总结提炼专门矫治教育的实践经验与运行规律。
调研发现，徐渡实验中学始终坚持儿童优先、发展优先，围绕“进取的精神、平衡的心态、利他的行为”构建育人目标，将促进未成年人全面发展贯穿教育教学全过程；坚持分层分类施教，建立社会观护、综合评估、动态调整等工作机制，不断提升教育的针对性和实效性；坚持协同育人，积极构建校内协同、家校协同、社会协同相衔接的育人体系，持续加强家庭教育指导，积极探索与职业教育等社会资源有效衔接，不断完善离校衔接和社会复归支持机制，为学生健康成长和顺利融入社会创造有利条件。
来自专门学校一线的矫治教育实践探索，为进一步完善专门矫治教育制度、健全未成年人分级干预体系积累了丰富经验，为全国专门学校建设与专门矫治教育理论研究提供了经验依托。通过本次支教调研，队员进一步强化了以深入田野调查把握实践脉搏的实证研究旨趣，也进一步坚定了以扎实理论研究服务未成年人保护社会治理的理想信念。
暑期社会实践没有终点，支教调研永远在路上。北京师范大学将继续发挥跨学科优势，坚持立足国家需求、扎根基层实践，持续深化未成年人违法预防治理和专门矫治教育研究，在教育实践中发现问题，在调查研究中总结规律，在理论创新中回应时代需求，为完善中国特色的未成年人保护体系、推进未成年人保护贡献更多力量。
责任编辑：韩璐(EN053)
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