暑期学生在教师带领下探索自然课堂。
暑假作为学年周期中学生相对自由和集中的休整时间，常常被赋予促进学生“充电”与“成长”的双重功能。欧美和亚洲国家普遍保留着暑假制度，中小学暑假时长约为6至10周，希腊、意大利等国家中小学暑假为12周甚至更长。越来越多的国家将暑期视作提升学生综合能力和发掘个人兴趣的重要时段，探索打造丰富多彩、各具特色的实践项目，让孩子在放松身心的同时，发展个人兴趣、促进心理健康、增强实践能力、强化职业意识。
整合学校与社会资源
拓宽学生成长渠道
美国是一个多移民国家，社会文化多元，多年来逐渐形成了由暑期学校、联邦社区学习项目、各类夏令营活动和科技创新探索项目等共同组成的暑期活动体系。
一是传统暑期学校制度发挥补充学习支持功能。19世纪末期，为解决城市居民和移民家庭孩子暑期无人照管问题，美国暑期学校在芝加哥、纽约等一些大城市诞生，发挥了重要的照护和教育补偿作用。至今，暑期学校不断扩展服务功能，更加强调学生的兴趣发展和能力培养，注重通过项目式学习提升学生解决问题的能力。
二是“21世纪社区学习中心”成为青少年发展重要载体。该项目自1998年获得美国教育部资助以来，依托学校与社区建立的合作关系，既为不同年龄段学生提供连续性的课程学习指导，也提供一些发展学生特长爱好的文体活动和职业技能培训活动，推进基础教育公平，支持青少年发展。
三是各种兴趣类夏令营不断拓展学生成长空间。成立于1910年的美国夏令营协会长期负责青少年夏令营活动开展，对各个夏令营活动的安全资质、活动预案等进行审查，并围绕着体育、艺术、户外体验、科学探索等开展了大量活动，让学生在参与合作中提升沟通协调、自主决策能力和社会责任意识。
四是科技创新类项目正成为中小学生新的“充电”方式。美国高校、科研机构和行业组织纷纷利用暑假，为孩子提供接触前沿科技的机会，机器人和人工智能类夏令营通常举办机器人设计、程序编写、传感器应用和工程挑战等活动。
增强公共服务支持
丰富学生职业体验
德国基础教育由各州负责，在暑假活动安排方面，各地的青少年服务机构、文化组织、社会团队和行业企业等发挥着联动作用。
一是设计具有地方特色的“假期证”活动项目。德国各城市的青少年局和市政部门承担起安排学生暑期活动的责任，向学生发售“假期证”，凭借该证件，孩子们可以免费参观动物园、博物馆、天文台、科技馆及各类名胜古迹等。2026年，汉堡在暑假为青少年提供了700多项活动，涉及音乐、文化、体育、科学和户外探索等多个主题；柏林推出了“超级假期证”，鼓励孩子们探索和了解德国的历史文化和思想精华，碰撞出更多的思想火花和创造力。
二是通过暑期职业体验传承德国职业教育传统。受“双元制”教育制度影响，德国各州会利用暑假为青少年提供大量职业探索与体验机会。北威州开展的“暑期职业体验周”为15岁以上学生提供短期实践机会，学生可以自主选择企业和岗位，了解工作内容和职业环境；萨克森—安哈尔特州通过实施“假期实习补贴”制度，支持15岁以上的学生利用暑假开展企业实习，每周企业实习可获得120欧元的薪酬，该项政策旨在帮助学生了解企业工作内容，也为企业培养后备人才做好准备。
三是依托文化科技场馆资源拓展学习空间。德国一些历史博物馆和科技场馆承载着促进青少年汲取历史文化知识和提升科技素养的功能。柏林国家博物馆群设计大量文化艺术类活动项目，提升青少年艺术鉴赏能力、审美素养和创造思维。科技博物馆则向学生传授技术赋能交通发展、工业革命和科技创新的底层逻辑和知识谱系，激发学生科学探究兴趣。
鼓励自然体验教育
增强学生社会责任
北欧国家中小学生的升学压力较小，重视自然教育和“做中学”理念，不同国家也会安排一些特色暑期活动，增强孩子们的健康意识、技能素养和社会责任。
芬兰通过发放“暑期工作券”鼓励青少年开展企业锻炼。赫尔辛基市作为芬兰最大的城市，有着美丽的自然风光和古典建筑。为鼓励青少年参与城市建设，市政府向学生发放暑期工作券，学生凭借申请到的工作券可到符合资质的企业工作，企业需要提供不少于60个小时的工作，同时支付不低于500欧元的工资，政府也将为企业提供每名学生350欧元的补贴。
瑞典通过引导青少年参与社会实践提升公民责任意识。以瓦伦图纳市为例，为让青少年了解市政部门的工作内容和运作机制，该市在2026年暑期为110名青少年提供了实习岗位，每期实习锻炼持续三周，并指定专人对实习学生进行指导，以期增进他们对职场生活的认知和协作经验。
挪威通过开展自然浸润式教育提升孩子保护地球意识。挪威十分重视自然教育和绿色环保教育，大量公益组织也通过开展垃圾分类和环境保护教育，提升孩子们保护地球意识。在挪威，“童子军组织”具有全球影响力和代表性，每年都会利用暑假开展夏令营、露营、户外徒步、自然探索和航海等活动，增强青少年户外生存技能、环保意识和社会责任。
搭建科学探索空间
提升学生创新能力
近年来，新加坡、韩国等亚洲国家逐渐改变过去暑期偏重补习的做法，转向引导学生开展科学体验和创新实践等活动，发展个人兴趣和提升创新能力。
新加坡中小学暑假相对较短，注重学生创新能力、社会责任和身心健康的全面培养。一是大力开展科技创新教育。新加坡强调精英教育，鼓励青少年开展大量科技创新活动，新加坡科学中心在暑期为青少年设计了涵盖各类主题的科技教育工作坊、提供了接触各式各样前沿科技的机会，旨在激发孩子们的科技创新热情。二是强调培养青少年国际视野。新加坡作为城市国家，大部分中小学通过“引进来、走出去”等形式开展暑期海外文化交流活动，一方面为青少年未来跨国学习和国际交流做准备，另一方面不断提升青少年的国际理解能力。三是整合各类社区服务项目以增强青少年社会责任。新加坡通过暑期“共同课程活动”为青少年提供体育、艺术、领导力、社区服务等各类项目，不断培养学生的协作能力、未来领导力和社会责任感。
韩国近年来不断推进中小学生课业减负，鼓励学生利用暑假开展科学探索、国际交流和兴趣拓展等活动。一是紧跟全球人工智能发展趋势提升学生数智素养。韩国国立中央科学馆在2026年专门举办以“人工智能与地球未来”为主题的科学夏令营，围绕生态学、可持续发展理念、人工智能、地球探索等主题，以工作坊形式指导学生开展互动交流，提升学生绿色科技素养。二是依托青少年活动体系提升学生跨文化理解能力。韩国青少年活动振兴院每年暑期通过举办国内外青少年、青年领袖之间的互动交流活动，增强青少年跨文化理解能力。三是延伸学校教育服务以满足学生假期提升需求。韩国的“课后学校”服务在暑期持续运行，文体、艺术、阅读、科学等主题活动得到学生青睐。此外，2026年韩国还通过拨付专款形式大力推进“假期照护教育”项目，支持各地根据学生偏好制定特色化假期照护教育方案，以弥合区域间的教育发展差距。
国际社会重塑暑期功能
“充电”促学生健康成长
数智时代，越来越多的国家开始重塑暑期功能价值，从防止学生“暑期知识流失”的传统思维，转向通过暑期“充电”促进学生健康成长的积极视角。
一是推动暑期功能由休息调整转向全社会综合育人。越来越多的国家将暑假视为促进青少年全面发展和健康人格养成的重要社会课堂时间，通过引导和支持学生参加暑期学校、科学探索类项目、社区志愿服务、户外生存训练、个性化兴趣拓展训练营、职业体验等方式，全面提升学生的人际关系技能、独立思考和决策能力、社会情感能力等。
二是推动暑期学生学习空间资源的开放和多元融合。大量社会资源在暑假面向学生开放，科技场馆、历史文化遗址、大学校园、企业科技创新展览中心、森林公园等正在成为新的育人场域，推动着暑期育人载体从学校单一供给走向多主体参与和协同育人，开放、多元和共享的育人生态不断形成。
三是推动学生在真实操作情境中不断提升创新能力。各国高度重视创新人才培养，利用暑假举办青少年科技创新活动成为普遍选择，各类活动紧贴人工智能与机器人创新等主题，注重青少年的真实体验和操作感受，在拓宽科技视野基础上提升学生创新能力和技术素养。
四是推动多主体协同满足学生个性成长需求。青少年是未来发展生力军，各国在制定暑假安排时整合多方力量，以满足青少年个性化成长为基本出发点，在预防课程知识流失基础上，通过供给多样化活动去充分满足青少年成长“充电”需求。
（作者系北京教育科学研究院教育发展研究中心副研究员）
《中国教育报》2026年08月27日 第10版
作者：杜光强
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