高考志愿填报阶段，很多考生与家长习惯用一本、二本这类民间流传的标签来衡量一所本科院校的实力。需要明确的是，教育行政部门并没有对高校划分一本、二本的官方标准，毕业证只标注本科层次，所谓几本，更多来源于各省过去的招生录取批次的民间认知。
想要看清一所科院校真实办学底色，比起简单贴标签，更值得关注它完整的育人逻辑，观察师资建设、多学科协同培养能否同时落地。大连东软信息学院近期多领域喜报，可以作为理解该校本科育人体系的参考样本。
一所高校的教学质量，根基在于教师队伍的专业水平。2026年辽宁省高校体育教师教学技能大赛由辽宁省教育厅主办，是辽宁省规模最大、专业度最高的高校体育教师竞技平台，全省共计80余所高校、210余名体育教师同台比拼，全面考核教师教学设计、课堂实施、专项运动综合素养。
大连东软信息学院基础教学学院选派教师参赛，在全省众多高校教师当中脱颖而出，斩获一等奖2项、二等奖3项、三等奖1项，同时配备领队与专项指导教师完成备赛全流程。教师在省级重磅教学赛事当中取得系列奖项，侧面印证学校公共基础课教师具备过硬教学功底，学校重视教师教学能力打磨，把师资教研建设落到实处。
除公共基础学科之外，学校在计算机技术、数字艺术设计两大方向同样呈现出教与学双向产出的育人结果。学生在教育部白名单计算机创新赛事批量拿奖、在CCPC程序设计区域赛斩获银牌；数字艺术与设计学院师生参与大连夏季达沃斯吉祥物征集，凭借深挖本地传统文化的原创设计作品拿到二等奖。
不同学科接连产出成果，不是偶然的个别学生灵光闪现，背后是一套完整的育人逻辑：由指导教师前期引导选题、过程跟进打磨作品，学生完成调研、创作、调试、参赛，实现教师教研能力向学生实践能力的转化。
海峡两岸暨港澳地区大学生计算机创新作品赛入选教育部竞赛白名单，赛事赛道覆盖智慧农业、智慧医疗、非遗数字化等多元方向，学校学子拿到165个各级奖项，奖项数量跨度大，既有一等奖也包含二、三等奖，代表并非少数尖子，有一批学生能够参与创新作品开发。
CCPC东北地区大学生程序设计竞赛汇聚区域多所重点院校，该校拿到银牌与优秀奖，考验学生算法、逻辑与团队协作。而达沃斯吉祥物征集获奖，则体现艺术学科把地域文化、现代设计语言结合的创作教学成果。计算机、艺术、公共体育多个赛道同时产出成果，反映学校并非只侧重单一专业，不同学科都搭建起“教师指导—学生实践—赛事检验”的培养链条。
对于择校的考生和家长来说，跳出简单的几本标签，更要看院校能不能把教学从课堂延伸到实践赛场。这些来自不同学科的获奖案例，属于阶段性办学成果，并不代表每一名入校学生都能够参与竞赛拿奖，但足以看出学校具备支持学生参与高水平比拼的师资条件与培养机制。
大学的价值，从来不止录取批次的符号。在这里，不同方向的学子都有机会在老师的带领下把课堂所学转化为真实作品，愿意主动投入实践的青年，便可以寻找到属于自己的成长舞台。如果考生看重院校完整的育人闭环，希望在校内获得教师充分的实践指导，这所民办本科院校的培养模式，值得纳入择校考量。
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