人的责任感不是先天的、与生俱来的，而是社会和他人的客观需求在个体身上引起的主观认识和内心体验，是个人对现实生活中各种责任关系的反映。
我们经常听到家长抱怨孩子“不懂事”：在家什么也不做，学习也不主动，什么都要人操心……
然而在生活中，我们经常看到，是家长的一些行为在阻碍孩子责任感的形成——
孩子一出校门，家长就自然地接过书包；
孩子放学回家，家长催着写作业；
孩子要吃水果，家长洗好切好端到面前；
孩子跟同学发生矛盾，家长马上去帮忙沟通；
孩子考试失利，家长比孩子更着急……
这些不自觉地干预和控制孩子的行为，导致很多孩子失去了认识责任、承担责任的体验。
而责任感的形成，需要孩子反复参与具体的责任行动，在这个过程中，将认知和情感转化为稳定的行为习惯。
所以，从现在开始，请家长有意识地收起自己的“不放心”和忍不住干预的手。
别觉得孩子还小、不能“扛事”，放手让孩子“扛事”，他会成长得更快更好。
0 1
个人生活自理
个人生活自理就是自己的事情自己做，从对自己负责开始。
有很多家长时刻关注着孩子，手上也忙得停不下来，恨不得事事代劳。
书包永远是家长收拾、重物从不让孩子拎，像一个“贴身管家”，时刻保护着孩子，不想让孩子吃一点苦。
在这样过度呵护中长大，孩子就会慢慢失去主动担事的意识。
等孩子到了一定年龄，家长再去做要求，就会发现为时已晚，孩子已经被“惯坏了”，怎么推也推不动。
所以，孩子的自理能力要从小开始培养。从个人卫生开始，到照顾自己，家长都可以逐步放手给孩子。
就像案例中的孩子，如果家长每次都给孩子递上遮阳帽，孩子可能只是无意识地戴上。只有孩子自己感受到太阳晒，才会意识到：我需要拿一个帽子遮阳。后面这个才是自我负责。
0 2
自主完成任务
在当代“内卷”的教育环境里，家长有一种“代劳”特别普遍：
孩子写作业时，守在一旁反复提醒；考试前比孩子还紧张，反复叮嘱不要粗心；孩子忘带作业，第一时间找老师解释、送去学校……
看上去这是家长对孩子负责，其实却把本该属于孩子的学习任务和责任，全揽到了自己身上。
久而久之，孩子觉得学习好像是为了父母，自己反而成了学习的“局外人”，失去了学习的主体性和驱动力。
所以，把孩子的任务还给孩子。
任务完成得好，他会获得成就感；任务中遇到问题，他能学会解决；任务没做好，他也会获取经验教训。
归根到底，孩子的人生是孩子的。
0 3
分担家务劳动
劳动教育是建立孩子责任感的最佳途径。
可以通过劳动教育树立劳动观念，建立职业理想；赋予劳动责任，增进劳动情感；激发劳动兴趣，端正劳动态度；培养劳动精神，锤炼劳动品质；培养劳动习惯，掌握劳动技能。
暑假里孩子空闲时间多，家长不妨带孩子多劳动、多“用用孩子”，带他一起买菜、逛超市、大扫除……
等孩子适应并找到劳动的感觉后，可以赋予他一些固定的家庭责任，给他分配长期的家务任务，比如，倒垃圾、饭前摆碗筷、照顾绿植……
明确告诉孩子：“这个家的运转，有你的一份责任。”这更有助于孩子在日常坚持里找到归属感和价值感。
在一次次完成任务的体验里，孩子不但明确了自己的家庭责任，也明白“我可以靠自己做好一件事”，从中获得自信。
0 4
主动承担责任
当孩子不小心闯了小祸，比如打碎东西、泼洒了饮料、撞到别人，家长的反应大不相同。
有的家长替孩子掩盖错误、推脱责任，那么孩子学到的就是“逃避责任”。
有的家长代孩子道歉、弥补，孩子就会觉得：做错事没什么大不了，反正有父母给我“兜着”。
有的家长则让孩子在有限的范围内自己承担，打碎东西照价赔偿、洒了饮料收拾干净、撞到别人及时道歉……这样家庭出来的孩子，自然学会承担责任。
责任感的建立从来不是靠说教灌输给孩子的，正是这一次次动手补救的过程，让责任感在孩子心里扎根并化为行动。
0 5
自主解决问题
很多家长无法忍受孩子产生负面情绪，所以孩子一遇到问题、产生情绪，家长就急于“救火”，马上伸出援手帮忙解决。
孩子没有你们想得那么脆弱， 真心建议大家， 把解决问题的机会还给孩子。
当孩子遇到问题，如果没有来求助，家长先不要干预。给他机会与问题相处，甚至与负面情绪相处。
孩子来求助时，也先别急着直接给答案，试着反问他：“你觉得有什么办法可以解决呢？”
哪怕孩子的方法不如你的好，也支持他大胆尝试，这个过程培养的是他直面问题的勇气和自己解决问题的习惯。
孩子的靠谱和担当，从来不是父母保护出来的。父母往后退一小步，孩子就能往前成长一大步。
作者简介
本文转载于钱志亮工作室（ID: qzlgzs)，作者：钱志亮，北京师范大学教育学部教授。专注于特殊教育、家庭教育、幼儿教育领域。著有《入学早知道》《科学的早期教育》《急用先学的140个汉字》等。
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