2026年秋季学期开学在即
记者从相关部门获悉
今年新学期
全市小学四至六年级和初中九年级
将启用新修订教材
标志着义务教育阶段新教材
已实现全学段、全年级覆盖
根据教材使用分步推进计划，2024年秋季起始年级已率先启用新教材，2025年扩展至部分中间年级，2026年秋季完成全部年级的过渡。
此次更新涉及小学四至六年级的语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐、美术等科目，以及初中九年级除物理、化学外的绝大多数科目。高中阶段也同步发布了新的用书目录——
以初中九年级语文为例，新教材在单元架构、选文内容、助学系统、视觉设计等方面完成系统性升级
数学学科新版教材大幅减少重复计算题，弱化计算速度要求，把单元结构重新整合，增加综合实践探究板块
英语学科词汇难度循序渐进，增加日常口语交际、跨文化交流内容，不再侧重孤立背单词，强调语境运用
道德与法治、历史学科，系统融入国家安全教育、法治教育、中华民族共同体意识教育
为确保新教材顺利落地，漳州市已组织开展多场新教材专题培训。培训采取“现场+网络”相结合的模式，覆盖全市各校学科备课组组长及骨干教师。
据漳州市教师进修学院相关负责人介绍，从7月底到8月底，市级层面陆续组织了新教材培训，目前初中涉及新教材更换的学科已全部完成培训。
“接下来几天，小学四至六年级也将完成新教材培训，届时，新教材培训就实现了全覆盖。”此外，此前芗城区、龙文区、漳州台商投资区等地也已分学科、分年段开展了教材解读与教学研讨活动。
新教材专题培训
漳州市教师进修学院相关负责人表示，新教材使用是落实2022年版义务教育课程标准的关键举措，教学导向将从过去的“育分”“育能”转向全面深化“育人”。
下一步，全市将继续推进各学科跟进培训，确保教师“先培训、后上岗”，用好新教材、上好新学期每一堂课。
据了解，新教材正在有序配发至各中小学校，保障开学前全部到位。
新教材“新”在哪，怎么学？
2026年秋季，义务教育阶段新教材实现全覆盖。新教材“新”在哪？学生怎么学？记者采访了漳州多所学校一线教师，受访者均指出，新教材最核心的变化是教学导向从偏重知识识记转向核心素养培育，从“学会”转向“会学”，着重锻炼学生运用知识解决真实问题的综合能力。
新教材专题培训中，专家与教师互动。
新教材“新”在哪里？
新教材给人的第一感觉是“变厚了”“变难了”——视野拓宽，知识密度提升。
小学英语不再局限于问候、购物等日常交际，延伸至文化遗产、航天科技等跨学科议题，语篇类型新增了科普短文、剧本等。
厦大附中英语老师刘诚介绍，初中英语旧教材词汇量约1500词，新教材远超这一标准，预计达到1800词以上。部分原属九年级或高中的词汇，提前至七、八年级出现。
龙师附小小学教研室主任林文美也表示，小学英语的文本篇幅加长、抽象词汇占比和信息密度同步提高，学生在科普、文化遗产等跨学科议题中，都需要直面更复杂的语篇。
市实小教研室副主任陈芬说，新教材编排上将相关联的内容编排在一起，加强知识间的关联，比如六年级上册中将分数乘除法连续编排，感悟两种运算之间的关系，客观上要求学生对知识网络有更整体的把握。
新教材不再是“老面孔”——更贴近现实，文化自信贯穿其中。
刘诚老师谈到，英语新教材内容紧跟近年社会变化，知识面更广，从以往侧重国外文化转向注重本土文化知识，增加了梯田、平遥古城等著名景点，以及孔子、鲁迅、齐白石等人物介绍。
龙师附小教务处副主任郑怡娟也列举了类似的变化：用高铁里程、快递分拣、垃圾分类、传统建筑等素材引出数学问题，将科技、生态文明、传统文化融入学科教学。
语文教材则强化中华优秀传统文化，夯实文言根基。一方面史传文言篇目前置，加大传统文化文本比重；另一方面从文本校勘、注释、古画插图，多维度带领学生触摸真实的古代文化，不只停留在字词翻译，还要体会古人精神风貌、传统审美，建立对古典文化的整体感知。
学习方式上，从“解题”转向“做事”。新教材摒弃对死记硬背和机械刷题的依赖。
“语言输出不再局限于纸面习题，重在引导学生运用英语完成真实任务。”林文美老师举例小学英语大量设置贴合实际的实践任务：用英语制定零花钱支出计划、撰写绿色生活倡议书等。
郑怡娟老师也指出，数学增加了“综合与实践”板块，要求学生在真实任务中运用知识，比如根据家庭用水量计算水费、根据统计数据提出建议。
语文则增加了“阅读综合实践”板块，引导学生从单篇分析走向群文专题探究。总之，各学科都强调在做中学，在真实情境中解决问题。
更注重培养什么？
多位受访者不约而同提到，新教材最突出的变化是围绕核心素养展开。
更注重理解本质，而非死记硬背。“重点不是让学生记住运算律的名称，而是能在计算中自觉运用，并能解释为什么可以这样算。”郑怡娟老师指出，数学新教材特别重视让学生理解整数、小数、分数都基于“计数单位”这一核心概念。陈芬老师认为，这就要求教师从解题训练转向素养培育，引领学生不仅“知其然”，更“知其所以然”。
更注重独立思考，而非被动接受。漳州一中初三语文教师游爱君提到，新版九年级上册语文安排了两个议论文单元，形成完整的思维能力进阶链条。教材引导学生不仅接受观点，还要思考作者站在什么立场、用什么材料证明。
“初三教学不能停留在找中心句，更要引导学生梳理文章逻辑链条。”刘诚老师也观察到，新教材语篇增多、阅读难度加大，基础较好的学生使用新教材后，阅读水平会高于同期使用旧教材的学生。
更注重文化浸润，而非空洞说教。多位老师提到，新教材在文化渗透上做得更深、更细。语文教材在古诗文上做了严谨校勘，比如《岳阳楼记》中“日星隐曜”恢复“曜”字古写，注释中适时提示异文现象，渗透古籍校勘常识。
英语和数学教材也大幅增加了中国文化元素，例如数学大量采用传统建筑、古代数学成就作为情境素材。这些都是让学生在学科学习中自然浸润，而非单纯的说教。
学生如何更好地学？
新教材的变化，对教师和学生都提出了新要求。以语文、数学、英语为例，一线教师给出了具体建议。
语文：读整本书，敢于表达观点。文言文提前梳理，重视课下注释，不满足死记硬背，学会迁移文言知识；面对议论文，学会追问观点、论据、逻辑链条；整本书阅读不要流于“梗概刷题”，真正落实阅读过程。
英语：词汇是基础，语境是关键。刘诚老师建议，学生要通过课外报纸、绘本等多种方式扩大词汇量，关键是“在语境中理解词义，在理解的基础上记忆和应用”，摒弃孤立背单词的低效做法。同时，小学阶段的词汇和听说读写能力需要更扎实，否则到了初中会跟不上。
数学：重说理过程，轻机械刷题。郑怡娟老师指出，新教材的练习不再只是机械计算，而是增加了说理题、开放题、探究题。建议家长多问孩子“你是怎么想的”“为什么这样做”，鼓励孩子把思考过程说出来，而不是只盯着答案对不对。
面对新教材，漳州一线教师建议不必焦虑，但学习策略需调整。家长不必只盯着背诵和刷题，可多鼓励孩子开展朗诵、专题思考和社会实践，让孩子在真实体验中感受知识的魅力与力量。
龙师附小教务处副主任 郑怡娟
小学数学新教材有六大“新”意
强调核心素养导向
新教材最突出的变化是围绕数学核心素养展开，包括：数感、量感、符号意识；运算能力、几何直观、空间观念；数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。这些素养不是空洞的口号，而是落实到每一节课、每一个活动中。
强调概念和运算的一致性
新教材特别重视让学生理解：整数、小数、分数虽然形式不同，但都基于“计数单位”这个核心概念。比如：整数加减法、小数加减法、分数加减法，本质都是“相同计数单位相加减”；乘法是“计数单位的累加”，除法是计数单位的细化再分。这样能帮助学生形成贯通的知识结构，减少死记硬背。
强调过程性理解和说理
新教材不仅要求学生“会算”，更要求学生“会讲道理”。比如：为什么小数加法要对齐小数点？为什么分数加减要先通分？为什么三角形内角和是180度？学生需要通过操作、画图、举例、解释等方式说明理由，这就是“数学表达与交流”的体现。
强调真实问题解决和数学建模
新教材大量使用真实情境，引导学生经历“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的完整过程。比如：根据家庭用水量计算水费；根据路程和时间设计出行方案；根据统计数据提出建议。让学生感受到数学是有用的，能够解决生活中的实际问题。
强调跨学科主题学习
新教材的“综合与实践”板块明显加强，数学不再只是数学课上的事，而是和科学、语文、体育、美术、劳动等结合起来。比如：测量校园绿地面积，涉及测量、计算、绘图；统计班级同学的身高体重，涉及数据收集、整理、分析、表达；设计包装盒，涉及几何知识和美术设计。
强调减负提质，减少机械训练
新教材适当降低了过难、过偏、重复机械的内容，把时间留给核心概念的理解和关键能力的发展。题目更注重思维含量，而不是单纯追求数量和速度。
总的来说，2026年版人教版小学数学四、五年级新教材更加强调：让学生理解数学的本质，经历数学学习的过程，用数学解决真实问题，并能够清晰地表达自己的数学思考。
来源：漳州融媒
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责编：漳州楼市情报 整合编辑
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