【编者按】九月，开学季，新学期。课表、铃声、统一的进度——中学校园里的日子，大多是“标准”的，但是，“标准答案”是否应该成为习惯，分数是否就是一切？记者走进山东省实验中学，看这所学校如何回答一个问题——好的教育，可以让学生“不标准”学习吗？
齐鲁网·闪电新闻8月31日讯2026世界机器人大赛华南锦标赛，一万多名青少年“创客”参加，山东省实验中学学生发明的这款机器人，获得了“最佳创新奖”。不同于常见的“酷炫”路线，学生们用最朴素的橡皮筋，凭借反复测试形成的精准蓄力，实现了球的稳定弹射与摩擦回收。
山东省实验中学学生高一然告诉记者：“颁奖词中提到，我们这个收取结构也是非常有特点，因为它是用这个皮筋、用摩擦力把它收进去。”另外一位同学邱欣怡告诉记者：“因为我们这些成员都是零基础来的，我们在一开始都是没有任何头绪，但是通过我们老师对我们一定的方向指引，以及同学之间相互配合合作，这一样样迭代下来。”
零基础起步，用皮筋创造出“不标准”机器人，不是学生灵光一现，而是对课本里力学知识的活学活用。山东省实验中学中心校区科技竞赛负责人石磊说，老师们并不是告诉学生哪一条路最近，都要沿着这条路走，他们希望每一个同学都能从自己的想法、知识能力和见解等基点出发，寻找不同的路径。
开学前，记者还旁听了一场集体备课。最近，这所中学入选了首批全国中小学科技教育实验校。这次集体备课讨论的重心，是怎样通过跨学科的课程设计，提升学生的科学思维和创新意识；怎样主动发现每一个学生的潜在闪光点。山东省实验中学中心校区教学管理部主任辛丽告诉记者，信息学科、通用学科，还有承担人工智能课程的老师都在，他们希望通过碰撞和交流，推进课程设计的有机融合。
在这场集体备课上，技术课老师丁延霞说：“其实在2019年我们就开始做人工智能这个课程项目，因为我们发现学生高中毕业要选择专业的时候，其实他们根本不了解这些专业是什么，如果不了解人工智能是什么，他就绝对不会去选择人工智能这样的专业，所以我们就希望在高中能够让他们见过，并且用过、试过、做过。”
老师们告诉记者，作为老师，当然看重分数，但更要为学生的整个人生赋能。比如，少年既需要体会探索的乐趣，更需要拥有从头再来的勇气。
备战第十五届同济大学全国中学生结构设计大赛，三位同学搭建的这座木质火箭发射塔，从设计到成型，已经花了三个月。整座塔自重仅五十多克，却要扛住相当于十一公斤的三级荷载。刚刚的测试中，模型没能撑住，三个月的努力，需要从头开始了。三个学生立刻检查断裂的构件，讨论下一步的优化方案。山东省实验中学学生许博涵告诉记者：“失败我们要看到它的意义，它是成功的垫脚石嘛。问题出在哪里，我们争取下一次不再犯同样的错误。”
允许学生在失败中迭代，允许他们走“不标准”的路——这样的教育方式，会不会影响分数？山东省实验中学中心校区物理学科主任沈明不这样认为，她说：“现在高考物理实验的考察，更加注重学生是不是真的动手操作过这个实验，比较看重学生真的去理解动手操作，而不是只是在书本上去认识实验，实际上对高考是一个正向作用。”
这个暑假，学生们的创新能力在很多比赛中获得了收获：有41位同学在高中生创新能力大赛中获得国奖；高三学生王紫妍参加了第22届国际中学生地理奥林匹克竞赛，50多个国家和地区的学生，在真实的野外环境中完成实地考察，她最终拿下一枚铜牌。新学期，她重新回到备战高考的节奏中。
“不标准”的生长方式，没有让分数“塌方”，这所学校最近四年数据显示，学校高考成绩越来越亮眼了，它正在给出一种更完整的教育答案：好的教育不是生产“标准件”，而是让每个孩子按自己的方式生长。山东省实验中学中心校区执行校长于永水告诉记者：“孩子思想上、思维上是不能受限的，我们要给孩子搭建更合适的发展平台。那么学生呢？我们三年培养的结果，不是培养成‘标准件’，而是应该在争取分数的同时，为孩子未来的发展奠基，真正实现根据孩子的兴趣，能飞则飞、能跑则跑，让每一个孩子都能展现自己的天赋。”
生长这件事，本来就该有千万种样子。
【记者】逯兴举
【摄像】韩旺 盛岩
【视觉】范贵宇
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