1997年，大学毕业的王松踏入凤台县第一中学，成为一名高中英语教师。29年过去，案头堆积的备课笔记、学生寄来的贺卡等记录下一段滚烫的从教岁月。
从城区名校的骨干教师，到主动奔赴乡村牵头筹建凤台十中集团校高中部，王松始终坚守两条准则：“尽力做好”和“努力突破”。29年间，他以讲台为阵地，以真心对待学生，以担当回应县域教育的需要，在平凡岗位书写着师者力量。
认真备好每一堂课
入职初始，为了吃透教材，王松每天备课至深夜，第一年就写满了十多本备课簿。高中英语学科门槛高，很多学生单词记不住、开口不敢说，容易产生厌学情绪。刚入职那几年，他坚持利用早晚自习无偿辅导学困生，利用课间和学生一对一沟通，摸清每一名学生的薄弱点，为他们单独整理单词清单、错题本。
“课堂无小事，这里承载着几十个家庭的期盼”。王松始终恪守这个朴素的信条。后来兼任班主任、教研组长、名师工作室主持人，承担大量非教学工作，他始终坚守底线：不缺一节课、不敷衍一堂课。
教育改革不断迭代，新课标、新高考、智慧课堂、大单元教学接踵而至，他利用午休、下班后的碎片时间，线上观看全国优质公开课，研读新版课程标准，学习多媒体课件制作、英语情境化课堂设计。王松始终提醒自己，时代在变，学生在变，教学方法绝不能原地踏步，他尝试把英文歌曲、经典影视片段、现实生活素材融入课堂，打造沉浸式英语课堂；针对新高考读写、读后续写难点，整理专属校本训练素材，构建分层教学体系，兼顾尖子生拔高、中等生巩固、学困生兜底。
2023年，王松履职英语教研组长。他不仅主持市级课题，还常态化开展英语演讲、话剧展演、校园文化节等特色活动，带领教研组获评县、市“优秀教研组”。他创办教师工作室，带领青年教师在各级竞赛中斩获佳绩。
做学生“愿意倾诉的人”
“教书是传道，育人是根本”。走上讲台以来，王松大半时间兼任班主任。他信奉“严管厚爱”，班规清晰公正，对所有学生一视同仁；生活中却放下教师架子，做学生愿意倾诉的“知心老师”。
曾经有一名性格内向的男生，英语成绩常年垫底，封闭自我，不愿与人交流。王松连续半个学期，每天抽出20分钟陪他背单词、聊天，一点点帮他建立自信。后来，这名男生顺利考上本科，每年教师节都会发来长文，感念当年老师没有放弃他。
这样的故事在王松的班主任生涯里并不少见。晚自习后留下情绪低落的学生谈心，周末上门走访家庭经济困难的留守学生，高考前为全班写专属鼓励便签，这些早已是他常年不变的日常。
2026年以来，王松的工作场景从城区名校转到了乡村课堂。面对乡村孩子，王松准备开始调整带班方式：减少严苛说教，多陪伴、多鼓励，课后主动了解家庭情况，为困难学生申请帮扶，定期开展理想主题班会。他坚信：“乡村孩子同样拥有追逐梦想的权利，只要踏实努力，一样能靠知识走出家乡。”看着新学期高一新生一张张青春洋溢、充满活力和求知欲的笑脸，王松更加笃定：“育人不分城乡，真心付出，总能照亮少年前行的路。”
五十一岁的“突围”
在凤台一中工作二十余载，王松拥有成熟稳定的教研团队、完善的教学配套和熟悉的生源学情。到51岁这个年纪，身边亲友、同事都劝他：“大半辈子扎根城区学校，往后守好现有岗位，放缓节奏、安稳教学即可。”
但在县域推进集团化办学、普及高中教育的关键时期，当得知偏远凤台十中急需骨干教师牵头开拓办学时，王松内心反复思索后，毅然决定接受挑战。“城区孩子拥有完善的教育资源，而偏远乡村的学子不少初中毕业后只能远赴外地求学。”王松说，“恢复乡村高中办学，能让本地孩子在家门口上学，这份事业值得我全力以赴。”
真正投身筹建工作，困难远超预期，一切从零起步。那段时间，他常年城乡两地往返，白天统筹建校各项事务，晚间整理办学方案、研讨课程规划，常常加班到深夜。偶尔遇上恶劣天气，往返乡村的路途颠簸，身心俱疲时，他也曾有过动摇。但每当走进临时教室，看见学生眼里对高中校园的期盼，看着空荡荡的校舍一点点完善，所有疲惫便烟消云散。
在凤台十中，王松既是一线英语教师、班主任，又是学校整体办学规划的参与者。他联动县教研室成功申报省级英语教研基地县，打通学段壁垒，推动全县英语教育协同发展。他把自己在凤台一中积累的带教经验毫无保留地传授给年轻教师，历时两个月带领他们跟岗一对一学习，组织集体备课，分享高中备考完整流程。
“教育从来不该局限于一方安稳校园，师者更不能安于一隅、畏惧挑战。”王松说。如今，他依然扎根在乡村教育一线，用微光守护着每个学子的求学梦想。他说：“未来，我依旧会立足这方讲台，深耕课堂、潜心育人，为县域教育高质量发展倾尽全力。”
王松在课堂上
记者沈思佳、通讯员陈明采写
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