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一个年级，顶得上一所大学；一所初中，赛过一座小镇。

这不是网络段子！

新学期刚开学，沈阳市虹桥中学初一年级足足开设了62个班，全部安置在同一个校区；苏州高新区实验初中，新初一超过90个班级，5000多人只能拆分到四个校区。

家长是冲着“名校”而来，但焦虑也很真实：操场、卫生间、食堂够不够用？老师顾得过来每一个孩子吗？孩子需要跨区上学吗？……

事实上，当城镇化进程加快叠加二孩政策效果显现，一个年级动辄拥有数十个甚至近百个班级，已经不局限于一城一地。去年秋季开学，山东菏泽牡丹区第二十二初级中学就曾因“一个年级94个班”的超大规模成为舆论焦点。

彼时就有教育专家分析认为，当一个年级几千名学生，几十个班级，最直接受冲击的，就是“因材施教”。校长要同时管理数千学生，横跨多个校区，精细化管理难度陡增。老师面对海量学生，很难做到关注内向、成绩偏弱的普通孩子。在庞大的人群里，孩子很容易成为“透明人”……

所以，教育部此前印发的《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》明确：所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人；小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人。按此估算，每个年级10个班都已经算多的了。

对此，相关部门理应知晓，但不少地方乐见其成——集中办学，省钱、省地、省管理。更有地方政府盘算：现在学生多，先硬塞；等生源少了，自然回落，还能省下撤并学校的麻烦。

早在2019年，由新华社主办的《半月谈》就已经注意到了这个问题，提出学龄人口波动属于正常现象，但如何应对这种波动，考验各级政府的治理能力。可五六年过去，“名校”的年级班级数，却由报道时的二三十增加到了夸张的近百个。

高质量的教育供给，从来不是把所有孩子塞进同一所“名校”。真正的教育均衡，不是把少数“名校”越做越大，而是静下心培育更多中等规模、质量过硬的普通学校。靠摊大饼制造“名校”光环，换来的只是短期热闹。这不是管理智慧，而是行政懒惰。

让每一所学校都精致从容，让每个孩子都能被看见，才是教育该走的长远之路。

编辑: 秦扬轲

视频编辑: 黄艳琳

责编: 赵歆