在刚刚过去的这个暑假，“预制娃”再次成为家长之间的热议话题，是否应该“抢跑”报班让父母面临两难选择。

小初衔接究竟需要如何准备？各种补习能否真正帮助孩子？

日前，多位初中教师及教育专家在接受北京青年报记者采访时表示，孩子的认知发展具有一定的阶段性，小初衔接并非简单的知识衔接，更重要的是孩子综合能力的养成。

提前适应更高的学习节奏与强度，开学后才能更快地适应初中阶段的学习生活。

“提前贮备”下的隐性负担

“语文、数学、英语、道德与法治、地理、生物、历史，每科都有作业，而且还有必做、选做、多选一、多选二等不同任务。”孩子升入海淀区一所优质中学，原以为可以松口气的张先生，却因为孩子的暑假作业犯了难，仅打印作业要求，就用了32页A4纸。

从形式来看，除了常规习题和七年级新课预习，还有英文歌词、台词摘抄、趣味英语配音、主题手抄报、户外参观实践、短视频拍摄、自学打卡等十余种形式。张先生告诉北青报记者，他理解学校希望孩子在假期保持学习状态、提前适应初中学习方式的初衷，但真正执行起来，一些实践类、创意类作业的“隐性成本”却不低。

例如，生物学科要求观鸟、观察植物，地理、道德与法治学科要求走访城市地标、博物馆等并完成调研记录。“工作日家长都要上班，只能挤周末时间带孩子完成。”张先生说，有家长为了完成实践要求，一个周末密集走访五六家博物馆。

在张先生看来，作业形式过于繁杂，还可能产生相反的效果。“孩子会优先挑简单的作业做，复杂的实践任务就容易拖延甚至敷衍。”原本用于帮助孩子平稳过渡的暑期作业，有时反而让家庭陷入“为了完成任务而完成任务”。

家长害怕“掉队”被动抢跑

比暑期作业更让家长纠结的，是要不要提前学习初中知识。孩子即将升入西城区某中学的陈女士坦言，自己原本并不希望孩子过早进入“预制”节奏，但看到周围不少孩子已经开始提前学习，她最终还是在暑假给孩子报了数学衔接班。

“如果大家都在学，你完全不学，会不会最后吃亏的是孩子？”陈女士说。她的女儿此前没有系统参加竞赛类培训，直到六年级才开始追赶，因此面对初中阶段的学习压力，她更担心孩子跟不上。

这种心态在不少家长中并不鲜见。同样是孩子即将升入西城区某中学的王先生今年暑假给儿子报了数学、英语两个衔接班，每个班各10天。其中，英语主要学习初中阶段词汇，数学则提前接触二次根式运算、几何等内容。

王先生告诉北青报记者，报班是听了高年级家长的建议，身边大部分孩子都在暑期提前学，如果不报班，他担心孩子到了初一跟不上。在王先生看来，“预制娃”已经成为一种普遍现象，家长很多时候并不是主动想“卷”，而是在现实环境中寻找一种安全感。“我们努力在‘预制娃’和正常娃之间找平衡。”这个暑假，王先生除了给孩子报衔接班，也特意安排了自然探索研学活动，带孩子去贵州观天眼、探溶洞。“希望这种亲近大自然的方式能培养他的好奇心和探索能力，我们家长还是希望孩子能均衡发展。”他说。

衔接的本质是回归能力培养

焦虑之外，一些家长也开始重新思考，小初衔接究竟应该“衔接”什么。陈女士认为，比起单纯提前学习多少知识，孩子能否建立新的学习习惯、保持学习兴趣和独立思考能力同样重要。暑假期间，她带孩子参观博物馆、遗址，希望通过真实场景帮助孩子理解历史。“站在遗址现场，和坐在教室里听老师讲，完全不是一个感受。”

通州二中初一年级主任宁帅认为，小初衔接并不是简单的知识衔接，更重要的是综合能力的衔接。“小学与初中的学业要求、学习模式差异比较明显。”宁帅说，进入初中后，学生需要逐步具备时间自主规划与自我管理、课堂信息提取与处理、重难点笔记梳理、独立思考以及心理抗挫折等能力。

宁帅表示，家长在暑期真正需要关注的，不只是孩子提前学了多少初中知识，还要帮助孩子逐渐适应初中的学习方式，比如自主安排学习任务、合理分配时间、提炼学习重点，以及遇到困难时主动尝试解决。宁帅介绍，初中阶段布置暑期作业，核心目的是巩固小学基础知识、拓展课外阅读、培养学习习惯，为进入初中做好知识和心理准备。“暑期两个月完全脱离学习、不接触书本是不可取的。”他认为，适度的学习状态有助于学生平稳完成过渡。

对于“预习”，宁帅并不完全否定。他认为，适度预习是小初衔接阶段可以进行的学习任务。例如语文学科可以将部分必背内容适度前置，利用假期提前熟悉，开学后再经过课堂系统学习，有助于进一步巩固记忆。但他强调，适度预习并不等于高强度超前补课。如果孩子在暑期通过大量培训提前掌握学校即将学习的内容，进入课堂后可能产生“这些我都会”的心理，反而降低课堂专注度；高强度超前学习还可能透支学习兴趣。对于基础知识尚未掌握扎实的学生，盲目超前甚至可能造成“旧账未清、新账又来”。宁帅建议，家长首先要了解孩子目前的学习状况，再决定是否需要补课、补什么内容，切忌因为“别人家的孩子都在学”就盲目跟风。

·声音·

不要把成长变成“抢跑”

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，“预制娃”成为热词，说明这一现象已经引发家长和社会关注。但从儿童成长规律来看，过早、过度、过量进行知识灌输和训练，并不意味着孩子就获得了真正意义上的领先。

“人的认知发展具有一定的阶段性。”储朝晖认为，孩子的成长是一个内发的过程，需要通过参与丰富多样的活动，在实践中激发潜能、发展能力。当前社会讨论的“预制”，更多集中在提前学习标准化知识，培养方向相对单一，也容易忽视孩子发展的多样性。他还提到了教育领域中的“三年级现象”：一些孩子在幼儿园阶段就开始超前学习，进入小学一二年级后成绩可能暂时领先，但到了三年级左右，部分孩子的成绩却出现下滑。“这说明，‘预制’可能会消耗孩子的学习兴趣。”

那么，小升初阶段家长究竟应该准备什么？储朝晖认为，不同年龄阶段有不同的发展重点。小学阶段，家长可以给予孩子更多亲近自然、参与社会活动、与他人交流的机会；进入初中后，则要更加关注孩子技能的发展，帮助其发现自身优势和兴趣方向。“教育的关键不是让所有孩子沿着同一条路径提前竞争，而是发现并支持每个孩子适合的发展方向。”

文/本报记者张月朦武文娟