习近平总书记指出，“办好思政课关键在教师”，并对思政课教师提出政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正六项要求。掌握马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学思维方式，有助于思政课教师做到“六要”，讲好党的创新理论的道理学理哲理。

什么是哲学思维？所谓哲学思维，是一种追求根本、探求本质的思考方式，不仅是对现象的剖析和描述，更是对现象背后本质问题的追究和反省。思政课教师要讲明透彻之理，就要磨砺哲学思维。

　　深挖知识要义，磨砺格物穷理的思维方式

所谓格物穷理，是指深入思考和探究事情的真相、原因和道理，不满足于表面解释，不断对事物、现象和所遇到的各种问题进行穷根究底式的追问和求索，以达致本质认识和理解。这一思维方式体现的是“打破砂锅问到底”的韧性，彰显了对知识和规律执着追求的求真态度和思维品质。思政课教师要掌握格物穷理的思维方式，引导学生以追根溯源的姿态分析问题、探求解决问题的办法，试着去回答“四个之问”，培养学生求真务实、开拓进取的探索精神，使学生不仅“知其然”，更“知其所以然”。思政课教师还要引导学生在纷繁复杂的信息世界中保持清醒头脑，善于思考、敢于质疑，从而不断地发现新问题、提出新见解、创造新事物。

思政课教师要用格物穷理的思维方式讲道理，简言之，就是要用马克思主义哲学原理，把深奥的理论“掰开揉碎”，让学生不仅能“吃下去”，还能“消化吸收”，最终变成自己的思想养分。对此，思政课教师首要的是修炼好“内功”，不仅要精读马克思主义经典作家的著作，汲取思想精髓和理论精华，还要精读古今中外哲学经典，淬炼思维，夯实理论基础，以达到以“理”服人、以“理”育人的目的，让学生在透彻的学理中感悟真理的力量，通过自己的分析、判断，认识到“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。在此基础上，思政课教师还要有意识地提升“思维修为”。在教学过程中，思政课教师不仅要传授知识，还要将马克思主义基本原理转化为分析问题的方法，而不仅仅是简单讲解知识点，或简单使用“原理加例子”的方式来教授思政课内容。

　　拓宽思想边界，磨砺前提批判的反思理路

所谓前提，是指思考问题时的出发点、根据和条件。所谓批判，是指理性思考，不盲目接受既有结论，对事物带着质疑、评判的眼光去审视，力求看清事物的本质。前提批判的反思理路，不仅要求思考主体关注问题的表象，还要求他们深入挖掘表象背后的逻辑和假设。通过磨砺这一思维，学生可以拓宽思想的边界，拓展思维的深度和广度，从而在复杂多变的世界中作出明智的判断和选择。需要注意的是，批判要坚持破立并举、去芜存菁，在否定之否定中实现理性认识的螺旋式上升，凸显实事求是的力量。

习近平总书记强调：“要注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。”其中，发现问题是关键，而批判性思维则是发现问题的“金钥匙”。因此，思政课教师应当有意识地培养和践行前提批判的反思方式，创新教学风格和方法，引导学生拨开社会现象的迷雾，廓清问题的本质，培养他们独立思考的能力。例如，思政课教师在分析“躺平”现象时，要引导学生跳出单一视角，从经济形势、社会变迁、文化氛围、家庭影响、社会心理和个体心理等多种维度探讨背后原因，培养学生透过现象看本质的思维能力。

思政课教师要坚持以马克思主义为指导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。习近平总书记指出：“掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。”思政课教师要理性看待社会现象和观点，不迷信、不盲从，不人云亦云、不以讹传讹，要明辨是非，对社会现象和观点进行批判、比较、修正和整合，最终形成有说服力的解释。思政课教师要做到这些，就要时常“照镜子”，审视自己的教学态度、思路和方法。通过不断自省和反思，更新观念，改进方法，调整风格，做到与时俱进。思政课教师还要善于“跳出框框”，转换思维方式。需要注意的是，批判、质疑甚至否定都不是最终目的，其真正意义在于通过对社会现象和观点的理性思考，引导学生辨析多种视角、因素和表象，作出正面、理性的选择。

　　追寻远大理想，磨砺哲学追问的价值真谛

哲学的特点在于试图给出“终极性”解释，即不断追问最根本的问题。对个人来说，哲学追问的是“我是谁”、“我从哪里来”、“我要到哪里去”。前两个问题是关于起源的，而“我要到哪里去”则是关于未来的终极追问。对社会来说，哲学追问的是“社会向何处发展”、“社会发展的规律是什么”。思政课教师要在终极性问题上给予引导，既立足于现实生活世界，又超越现实生活世界，从人生的终极意义上阐释生命活动的价值、意义和超越。这是对思政课道理的价值性和精神性的解读，能够引导学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。

同时，思政课教师要引导学生对共产主义理想形成正确认识。习近平总书记指出：“马克思坚信历史潮流奔腾向前，只要人民成为自己的主人、社会的主人、人类社会发展的主人，共产主义理想就一定能够在不断改变现存状况的现实运动中一步一步实现。”思政课教师要引导学生认识到，实现共产主义理想是一个漫长过程，但不能因为漫长而失去奋斗方向。一步一个脚印奋斗，一代又一代人接力，“英特纳雄耐尔”就一定会实现。

“人之进学在于思，思则能知是与非。”讲好思政课，离不开哲学思维的支撑。而哲学思维的培养，绝非一日之功，需要日积月累的沉淀和浸润。只有一代代思政课教师共同努力，秉持匠心授课，怀揣丹心育人，才能在永无止境的探索中，让思政课成为照亮学生思想前路的明灯，激励学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。

（作者系天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津工业大学基地研究员、天津工业大学马克思主义学院副教授。本文系天津市哲学社会科学规划项目［TJSJ2604-03］成果）

《中国教育报》2026年09月03日 第07版

作者：李坤