中国正从技术输入者转变为方案输出者
撰文/邹 珊
编辑/李 季
排版/Annalee
近日，一段中国课堂的视频在海外社交媒体上悄然走红。
画面里，一位老师手指轻触教室里的黑板大屏，几何图形自动展开、旋转；粉笔书写的内容被实时保存、一键分享；随手圈定函数算式，系统会即刻生成动态曲线……没有投影仪，没有翻不完的PPT，一位老师、一支笔、一块屏，就完成了一堂课的绝大部分环节。
评论区里，海外网友的留言带着惊讶与羡慕：“这就是教育的未来”“中国已经走到这个程度了吗？”不过，这样的课堂在中国早已不是“未来场景”，而是无数间教室的日常。
中国数字化教育的这次“出圈”，不过是冰山一角。被世界看见的，只是中国教育数字化转型的“现在时”。
“黑板热”背后的冷思考
如果回看近五年海内外社交平台的热搜，会发现中国课堂的“黑科技”被世界看见，已经不是第一次。
早在2021年3月，一条微博就曾登上热搜。
博主“一匹英俊的小马”留学回国，给当教师的亲戚带了一支护手霜作为新年礼物，理由是老师常年写粉笔字伤手。没想到亲戚给她“上了一课”：如今国内的教室早不用粉笔了，连黑板都是触控的。博主震惊之余拍下视频发到网上。在这段视频里，老师和学生将一块希沃的黑板用作触摸屏，在上面玩游戏，做实验……引得海外网友纷纷评论：“这是魔法吧！”这条微博被转发了四万多次，登上了当天的热搜榜单。
图片来源：博主@一匹英俊的小马
在此之前，抖音、twitter上也都曾有过类似的视频“出圈”海外，其中一段广为流传的视频里，一位老师正在用交互智能平板讲解数学几何知识——手指轻触，立体图形自动旋转、展开、折叠。日本网友看后纷纷感慨：“中国好厉害”“就像是电影里的场景”，甚至希望日本也能引进这样的设备，成为今后日本教育的标配。
日本网友的评论
这些出圈视频的共同点值得琢磨：令海内外惊叹的，或许并非炫酷的“黑科技”概念，而是产品本身极低的操作门槛。老师不需要技术背景，不需要提前做复杂的课件准备：拿起手指就能写、就能画、就能拖出一个立体几何模型现场演示。这种易用性，成为了让海内外教育从业者和普通网友反复惊呼的根本原因。
而这也折射出一个更深层的现实：经过长期落地实践，教育科技已经深度渗透国内日常教学场景，催生出具有本土发展特征的课堂生态。
而在许多国家的教室里，数字化设备的应用还未普及，老师需要提前预约设备、需要技术人员协助调试、需要花大量时间学习软件操作。在中国，教育数字化经历了从无到有的十年，看似零散的“出圈”事件，其实是中国教育数字化持续迭代的必然结果。
2009年，交互智能平板开始进入学校，将显示与触控合二为一——老师可以直接在屏幕上书写、批注、拖拽内容。此后，随着“三通两平台”政策的深入推进，交互智能平板在K12学校的普及率快速攀升，设备不再只是“演示工具”，而开始承载课堂互动的功能。
2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》首次提出“信息技术对教育发展具有革命性影响”，正式拉开了教育信息化的序幕。
2018年，《教育信息化2.0行动计划》发布，行业从“硬件覆盖”转向“应用深化”，软件生态和教学资源平台的建设成为新的重点。
由此，变革速度不断加快。2021年至2022年，智慧黑板作为升级形态开始替代早期产品，光学防蓝光、全屏触控、内置教学软件等功能成为标配；2023年以来，AI大模型技术融入教学终端，“板书即搜索”“手绘即建模”等智能交互能力进入日常课堂。
这条时间线上，2009年成立、首创交互智能平板这个品类，在海内外媒体平台上频频出圈的希沃是其中的一个标杆，它的产品演进路径也恰好折射了行业整体的走向：从一块能写的屏幕，到一套能互动的软件，再到能思考的AI应用。中国教育数字化的进程，正是在政策牵引、产业响应、学校实践三者的共同推动下，完成了从“一方黑板”到“一块屏幕”再到“一个智能体”的跨越。
可以说，那些让海外网友反复惊叹的“黑科技”，是这条长达十余年的渐进式演进在教育终端上的集中呈现。被世界看见的，只是一间普通中国教室的日常——而这条养成之路，走了近二十年。
要把这条路看真切，还需把镜头从聚光灯下移开，回到产业本身，丈量它的真实坐标。
中国教育数字化的真实坐标
如果说“出圈”视频展现的是水面之上的冰山一角，那么水面之下，是覆盖全国超99%中小学的多媒体教室、年规模近千亿的教育信息化市场，以及从硬件制造到软件生态到AI服务的完整产业体系。
理解了这个产业纵深，才能真正回答那个被反复追问的问题：为什么是中国？
站在2026年回望，中国教育数字化的底盘已经相当厚实。
据教育部数据，全国中小学交互式多媒体班级覆盖率已达99.1%。行业研究数据显示，全国中小学配备智能交互黑板的比例已达68.3%，智慧教室建设覆盖率2024年为58.7%，预计2030年将突破90%。
市场规模同样可观。据央视财经，2024年我国教育智能硬件市场规模约962亿元，预计2025年将突破千亿元。
更重要的是制度层面的确认。2026年5月，教育部等四部门联合印发《中小学基本办学条件底线要求》，明确“教室配置黑板（书写板）或交互式电子白板、大屏一体机等设施设备”——交互式教学设备，正式成为新建教室的“标准配置”。
硬件覆盖只是故事的开始。
硬币的另一面是：随着硬件普及接近饱和，行业的主要矛盾，开始从“有没有”转向“好不好”。这也让行业走到一个阶段转换的关口：从“配齐硬件”，转向“用深AI”。
头部玩家的选择印证了这一转向。2023年，希沃推出教学大模型。这家创造了交互智能平板这一品类的品牌，开始从硬件提供商向“硬件+软件+AI服务”转型。如今，搭载教学大模型的第八代交互智能平板、课堂智能反馈系统相继推出，实现了自动生成课件、课堂智能反馈、作业自动批改等教育全链路的AI赋能。
第八代交互智能平板
如此种种，正在改变教室的面貌。
截至目前，希沃AI备课累计激活用户数量超100万。截至2025年3月，希沃教学大模型的智能备课软件累计生成AI课件35万份，帮助教师每份课件平均缩短备课时间1.5小时。
课堂智能反馈系统已在全国建成19个重点应用示范区，覆盖超1万所学校、应用于超4.8万间具备AI边缘算力的智能教室，累计生成超95万份专业课堂分析报告。依托“云-边-端”协同架构，AI能精准捕捉教师的教学习惯，结合班级学情数据，提供贴合实际的备课、互动建议。
这背后，是一场波及全行业的结构性转型。
头部硬件厂商向AI服务延伸，互联网公司向硬件场景渗透，AI公司向课堂应用聚焦——三条路径殊途同归，共同指向一个方向：中国教育数字化，正在从“工具时代”迈入“智能时代”。
这场转变的底层驱动力，来自一个日益清晰的行业共识：教育数字化的核心命题，从来不是设备本身，而是设备背后承载的教学变革。这一变革，不仅关乎中国课堂，也为全球教育数字化转型提供了一个可参照的坐标。
中国方案的全球行程
如果说“出圈”是产品易用性在传播层面的自然结果，那么更深远的影响，则体现在这套易用的智慧教育解决方案正在走出国门、走向世界。
2019年，一位中国教师曾带着希沃白板走进英国课堂。课上，他打开希沃白板，随手拖出一个长方体进行三维展示——当场操作、当场调整大小、当场变换颜色。两个英国孩子兴奋地直喊“cool”。
而一项针对80名职前ESL（英语作为第二语言）教师的研究发现，希沃交互式白板因其直观的界面和教学效率而受到广泛认可。教师们尤其赞赏其“用手指即可快速拖拽和放大知识点”以及随时擦除的便捷操作。换句话说，希沃产品将复杂功能隐藏在极简操作背后，老师不需要重新学习一套复杂的软件逻辑，上手就能用。这种设计理念，使得它能够跨越语言和文化的距离，被不同国家的教育者快速接受。
最直接的注脚是国际组织合作。希沃与联合国教科文组织高等教育创新中心深度合作，将为10个国家的高校捐建智慧教室，助力亚非地区教育数字化建设；2024年，希沃智慧教室落地马来西亚博特拉大学；2026年，又落地尼泊尔规模最大、历史最悠久的高等学府——特里布万大学。
而中国教育数字化对全球的影响，不止于设备与软件，更在于人。科技公司不断迭代的同时，中国学校教学方式也发生着跳跃式变革。
湖南湘潭教育学院教师毛方吉是个典型样本。这位被称作“Teacher MAO”的老师坚持“裸课”教学，不预先做课件，而是用一支由A4纸卷成的“笔”，在希沃电子屏上即兴演示，一边讲解一边画出噬菌体侵染细菌的过程。在他看来，信息化的价值不是把课堂变成展示台，而是让师生重新“坐而论道”。2021年6月和7月，他两次站上联合国教科文组织高等教育创新中心的讲台，面向50多个国家的同行，用流利的英文讲述“新技术如何重塑教与学”。
毛方吉老师授课现场
毛方吉是“希沃杏坛计划”培养的五星导师之一。这个计划通过“以师育师”的方式，选拔培养信息化骨干教师，带动更多教师提升数字化教学能力。截至目前，杏坛计划已为超过53个国家和地区的教师提供信息化教学在线培训。
毛方吉的讲台，只是中国教育数字化走向世界的切面之一。当视角从个体拉向产业，更大的舞台在2026年5月的杭州展开：世界数字教育大会上，全球数字教育成果展遴选了118个优秀实践案例，希沃携第八代交互智能平板与AI赋能教育全场景方案亮相其中，与来自全球的同行同台展示。
如此，中国企业积累的不仅是技术和产品，更是一套“理解课堂、理解教师”的方法论。这套方法论的形成，依托的是中国近千万教师日常使用中不断反馈、迭代、共创的庞大实践场——这是其他国家难以复制的产业基础。
中国教育数字化产品走向全球的路径，也印证了一个趋势：在“AI+教育”这个全球赛道上，中国正在从技术输入者转变为方案输出者。而这份输出，不仅是设备的出海、软件的落地，更是一种“以用户为中心、以易用性为桥”的教育科技理念的远航。
科技向善，以数字教育奔赴未来
回到文章开头那个问题：一块AI黑板在海外刷屏，为什么？
外界惊叹的从来不止于智能黑板的炫酷功能，而是中国跳出了“科技为工具”的浅层应用，真正实现了科技赋能人、赋能教育、赋能未来的深层突破。
科技的终极价值是向善，教育数字化的终极使命，是让优质教育跨越地域、条件的限制，惠及每一个学习者、赋能每一位教育工作者。这份初心，藏在中国教育数字化落地的每一个细微场景里。
“对于特殊的孩子，足够生动的课堂才能吸引他们的注意力，让他们愿意主动学习知识。”执教于荔湾区致爱学校的邹宇琴说。借助数字设备，邹宇琴用动态图像画面替代了传统的卡片，学生们都好奇地盯着屏幕，自然而然加入课堂环节的互动中。数字设备还自带特教课件库，大大缓解了特教老师的备课压力，为课堂内容提供了多元选择。
邹宇琴正在用希沃白板给孩子们上课
而技术普惠不止于课堂一隅，更延伸至教育均衡、师资成长的全域建设。强教必先强师，教育数字化的进阶，从来离不开教师能力的同步提升与教育公益的深耕践行。
9月1日，在中国公益慈善最高政府奖——中华慈善奖的表彰仪式上，"希沃教师数字化能力提升支持项目"荣获“慈善项目和慈善信托"类表彰名单，是对以数字技术助力教育优质均衡发展的"政-社-企-校-地"协同社会责任实践的高度认可。
纵观近二十年的深耕迭代，中国始终锚定面向未来的教育核心目标，坚守科技向善的底色，从硬件全面普及到AI深度赋能，从课堂效率提升到教育公平落地，中国把科技进步的红利，扎扎实实落在每一间教室、每一位师生、每一次教育变革之中。
所以，一块黑板的爆红是偶然，也是必然——偶然的是它被看见的时机，必然的是中国教育数字化近二十年深耕所积累的厚度与温度。
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