来源 | 泗洪教育之声
编校 | 刘婉儿 | 陈宁 马响响
TEACHERS' DAY
THANK ALL THE TEACHERS
【编者按】
三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。在泗洪这片温润厚重的教育沃土上，一代代教育人扎根乡土、潜心从教、默默耕耘。他们身处不同岗位、深耕不同学段，有人以教研深耕课堂主阵地，有人以大爱守护特殊成长，有人以温情陪伴乡村孩童，有人以信仰点亮红色育人路。他们平凡质朴，却以日复一日的坚守，诠释着“心有大我、至诚报国，启智润心、因材施教”的新时代教育家精神。
为大力弘扬教育家精神，持续营造尊师重教、崇教兴学的浓厚风尚，特推出《扎根泗洪教育｜师者风华录》系列专题。让我们走进身边榜样，聆听育人故事、汲取奋进力量，致敬每一位深耕教坛、逐光而行的泗洪教育人！
个人简介
张旭，泗洪县临淮实验学校教师，中小学高级教师，江苏省模范教师。她扎根洪泽湖畔乡村教育十八载，传承闫成米老师“木筏学堂”育人精神，深耕留守儿童关爱教育，创新班级育人模式，打造“临淮鱼味”食育课程、大湖文化特色手工工作坊两大特色载体，所带班级常年学业成绩优异、班风建设成果突出，用温情陪伴守护湖区少年成长。
温情相伴 护航成长
德育铸魂 温情滋养童心
张旭老师耐心包容，用心陪伴，以温暖填补孩子成长路上的情感缺失
张旭摒弃单一说教式德育，以班级管理为抓手，深耕温情育人，让德育走进留守儿童的内心深处。面对班级里的留守儿童，她一改生硬的班规约束，创新推行积分成长体系，将文明礼仪、课堂纪律、集体活动、日常行为等德育要求，转化为可感知、可达成的成长积分目标。针对内向自卑、叛逆躁动的学生，她坚持俯身平视，用日常点滴的关爱填补情感空缺。学生小伟先天发育迟缓，因家庭变故缺少照料，曾是班级里的“问题孩子”。张旭没有一味批评说教，而是坚持为他准备温热的早餐，捕捉他每一点微小的进步及时鼓励，用日复一日的陪伴消融孩子心底的疏离。
智育启思 课堂活化真知
张旭老师在课堂上与学生互动交流
行路补足书本短板，实践激活课堂真知。张旭打破传统课堂教法，将学科知识与本土生活深度融合，把抽象的课本知识转化为可感可学的生活内容，实现知行合一、学以致用。
依托洪泽湖丰富的渔家文化资源，她将英语、美术、道德与法治等学科知识点嵌入湖区生活场景，用身边的乡土资源拆解书本难点，让知识不再空洞。她尊重学生成长差异，分层设计学习目标，兼顾不同基础学生的成长节奏，针对学习后劲不足的学生坚持课后精准辅导，用小步递进的方式帮助学生建立学习信心。在教学方法的持续优化下，班级整体学业成绩常年位列年级前列，多名学生在县级学科竞赛中获奖，实现了全员稳步提升。
劳育立身 食育淬炼品格
张旭老师教授学生如何利用厨余垃圾制作环保酵素
以劳树德立身，以食育人润心。张旭深挖洪泽湖渔家文化内涵，与王秀老师合作创新打造“临淮鱼味”食育特色课程，构建起“湖鲜食材—烹饪实践—厨余资源化”的完整劳动育人链条，让孩子们在躬身实践中淬炼品格、传承文脉。
课程以湖区特色龙虾等水产为切入点，从湖鲜认知、食材处理、烹饪制作到成果分享，全程由学生自主参与、分工协作，在亲手烹制的过程中体悟劳动价值、传承渔家饮食文化。更具创新性的是，课程向后延伸至厨余垃圾处理环节：引导学生将虾壳、蟹壳、果皮等厨余废弃物分类回收，通过发酵制作成环保酵素与生态肥料，实现变废为宝，形成了“从餐桌到生态”的闭环实践。
美育润心 匠心传承文脉
学生就地取材，用贝壳、荷叶、芦苇有情湖区材料创作手工作品
千里湖韵皆为美育，指尖匠心传承文化。张旭依托湖区独特自然资源，牵头推进大湖文化特色手工工作坊建设，该工作坊获评宿迁市特色手工工作坊，成为学校美育育人的特色阵地。
工作坊以洪泽湖随处可见的贝壳、蟹壳、鱼骨、芦苇、枯荷等为原材料，聘请陈红梅园长驻校指导，引导学生就地取材、变废为宝，创作贝壳画、苇编手作、生态创意作品等，描绘湖区盛景，展现渔舟唱晚、满载而归的渔家生活。孩子们在选材、设计、制作、装裱的全过程中，学会欣赏美、发现美、创造美，既提升了审美感知力与创意思维，也深化了对家乡文化的认同感与自豪感。不少原本内向腼腆的孩子，在手工创作中展现出惊人天赋，收获认可的同时也变得愈发阳光自信。
薪火赓续 笃行再启新程
十八载坚守育人初心，十八载接力薪火相传。张旭扎根湖区教育，以温情为底色、以实践为路径，构建起德育、智育、劳育、美育融合的立体化育人体系，让每一位湖区少年都能在陪伴中成长、在实践中成才。
初心如磐，笃行致远。张旭表示，下一步，她将继续传承闫成米老师的湖畔育人精神，持续深耕留守儿童关爱教育，擦亮“临淮鱼味”食育课程、大湖特色手工工作坊两大特色育人品牌，用坚守接续渔灯薪火，用温情滋养童心成长，为乡村教育高质量发展、为湖区少年成长成才持续贡献力量。
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