“把做题等同于学习，把刷题数量等同于努力程度，这是无知。”

前几天刷到一个视频，一个还没上二年级的小朋友，暑假一天做了18份作业。妈妈对着镜头一本一本地翻，如数家珍地炫耀。可我觉得她太无知了。

这18份作业都是练习册，其中有很大一部分都是类似的内容。有懂行的网友在下面评论：很多英语练习册都是低效重复。

前面绝大多数练习册，都是全对。如果是抄的，就没有任何意义；如果是孩子自己做对的，说明这些题都在孩子的舒适区，没什么练习的价值。

有网友评论，孩子的字写得很难看。如果你是这个孩子，如果你有18本作业要完成，你能静下心来好好写字吗？任务量逼着孩子提高写字速度，当然乱了。

更让人担心的是这件事的潜在代价。孩子才一二年级，这样大量的超前跑，是否会透支学习动力？孩子小，没有反抗能力；到了高年级叛逆期，积蓄的怨气可能会集中爆发，焦虑抑郁、厌学休学的案例比比皆是。

雷军说：不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。

把做题等同于学习，把刷题数量等同于努力程度，这是无知。

学习的本质，是从不会到会。只有学习不会的，把不会的变为会的，才算学习，才有进步。做题，练习，考试，只是检查知识是否掌握的一个环节。

如果做的题全是简单的，都能百分百做对，说明这些题在自己的舒适区，是自己会的知识。重复自己会的知识，不会让自己有任何进步。

对自己真正有价值的，是那些暂时不会的知识，是自己做错的题，从错题中总结反思，获得新的认知与收获，才会获得真正的进步。

很多学生很努力，但是成绩没有进步。要么是只刷会的题，看到一页页全对，成就感满满，其实是沉浸在虚假努力里自我感动；要么是只刷题不总结，错了只是把答案抄上去，然后继续努力做新题。

都说查漏补缺是提分神器。可是，很多学生只查漏、不补缺，只刷题不学习，只满足于自己查漏的数量，认为查漏就是学习，花了时间就是努力，其实都是无效内耗。

我说这位家长无知，是因为她根本不懂学习的规律，想法过于简单粗暴，以练习册的数量代替学习的质量。

更危险的是，她这样做，短期确实能看到一些积极的反馈。孩子现在的学习成绩一定很好。但是，在小学一二年级考满分，有什么好炫耀的，有什么含金量？我见过太多孩子，小学成绩名列前茅，到了初中跟不上；有的初中学霸，即便升入重点高中，也变成了学渣，数学物理不及格。

小学阶段，在知识上抢跑没那么重要，更重要的是学习态度、学习习惯、学习方法，是孩子的学习兴趣和内驱力。

真正的内驱力，长在对世界的好奇里，不长在一页页练习册里。真正的学霸，热衷于看书、看纪录片、逛博物馆、科技馆，他们喜欢动手做实验、摆拼图、玩魔方，但绝不会热衷于每天刷18本练习册。

家长的认知是孩子的天花板，不懂规律瞎指挥，孩子不但浪费了很多时间和精力，越学越累，而且会透支学习热情和生命动力，很可能下场很惨。

家长逼着孩子拼命刷题之前，自己是不是应该先学习？