（来源：荔枝新闻）
转自：荔枝新闻
最近，辽宁教育部门宣布，自2026年秋季八年级（初二）学生起，生物、地理、历史调整为考查科目，不计入中考总分。消息一出，舆论瞬间沸腾。
事实上，辽宁并非首个做出调整的地区，北京已于2025年落地新中考政策，将历史、化学、生物、地理纳入等级考查科目，剥离中考计分体系。多地相继改革，核心初衷都是为中小学生“减负”，缓解应试内卷压力。
然而，社会层面的焦虑却如潮水般涌来。不少人觉得，一旦失去中考分数这根硬核的“指挥棒”，在“考什么，学生才认真学什么、学校才认真教什么”的惯性下，历史课会沦为无关紧要的“边角课”。以前不考体育，“体育老师常常生病”，以后不考历史，历史课会不会给其他必考课腾位置？
这种担忧的背后，是公众对民族记忆传承的重视与关注，因为，历史从不是枯燥的年份、事件与考点的堆砌，而是一个民族用血泪与岁月书写的精神教科书，是文明延续的核心脉络，也是孩子成长中不可或缺的养分。如果历史课走向边缘，容易导致孩子们的历史观受到影响，模糊“我是谁”“我们从哪来”的认知。再加上，一些国家和地区修改历史教科书的影响深远，如镜鉴在前；龚自珍“灭人之国，必先去其史”的名句，也如警钟在耳。从本质上看，这些合流而来的担忧，是一种深层的文化自信、深厚的家国情怀、深切的底线思维，值得尊重和点赞。
但我们也应知道，历史教育不止于考试、不限于课堂。如果说，中考改革为历史学科做了“分数减法”，那么如何让历史教育也跟上节奏，做好“质量加法”，或许是接下来需要面对的课题，有几点建议：首先，应当明确，减负，减的是机械刷题、死记硬背的应试负担，绝不能减掉历史教育的价值与分量！其次，课堂之上，必须应教尽教、应学尽学，同时摒弃死记硬背的教学方式，侧重历史思辨、文化解读与精神传承，让历史变为可感知、可共情、可传承的精神力量。第三，不妨跳出课本与课堂的局限，依托各地红色历史资源，打造沉浸式历史课堂，用鲜活生动、直抵人心的方式传递历史温度。
中考可以减负，但历史教育绝不可失重，反而应进一步提质增效。只有这样，才能彻底打消社会疑虑、更好培养时代新人。
荔枝新闻中心评事妹工作室记者丨孙越
图源丨辽宁省教育厅网站、视觉中国
编辑丨琳琳
热门跟贴