最近，一则新闻引起了很多人的关注：8月28日，辽宁宣布，历史不再计入中考总分。

很多人担心：这样的调整之下，孩子们还学不学历史？

这个担心的背后，是整个社会的历史教育正在被一点点削弱。

而且，这不是辽宁一个地方的现象。北京2025年已把历史、地理、化学、生物改为等级考查；吉林、湖南、陕西咸阳等地陆续跟进。各地出发点未必相同，有的是减负，有的是调整科目结构，但结果指向同一个方向：历史教育越来越被忽视。

打开网易新闻 查看精彩图片

那么历史教育削弱，会让我们失去什么？

第一，是民族的凝聚力。人靠记忆知道自己是谁，民族也一样。我们是谁，不是靠一句口号回答的，是靠一条几千年没断的叙事回答的：我们的先辈是怎么活、怎么想、怎么扛过来的。这条线不仅是知识，也是共识的地基。正因为知道自己共同经历过什么，才认得出彼此是同一群人。

第二，是以史为鉴的能力。一个民族最贵重的东西不是荣耀，是它记得自己摔过哪些跟头。这些记忆是整个社会的安全阀，当某种熟悉的冲动再次抬头，总有人能站出来说：这条路我们走过，尽头是悬崖。而一个忘了痛的民族，只能在同一个地方反复交学费。

第三，是远见的判断力。历史给我们民族一种稀缺的能力：用更长的时间单位做判断。有三千年记忆的人，看一场争端、一次变局，本能地拉到几十年上百年的尺度上去掂量，不容易被一时的情绪推着走。短期看不出差别，放到几十年的尺度上，差距就会很明显，我们国家建国初期制定的很多长远规划，到现在结成果实，就是这种远见的体现。

然而现状是，在政策层面，历史科目长期被边缘化，没有数理化的技术门槛，也不像外语被看作工具，在"什么有用"的排序里一直靠后。所以减负一来，它自然是最先被拿掉的那一个。

在实际教学中，历史长期被教成一张需要背诵的时间表，背得出年份，说不清因果。课时让给主科，考试又是开卷，翻书就能答。如今连总分都不进了，认真学习历史的学生只会越来越少。

长此以往，越来越多的年轻人对自己民族走过的路，只会剩下几个模糊的符号和一点说不清来由的情绪，而不清楚我们为什么，又是怎样才走到了今天。

一个民族的"核心"，不是靠血脉维系的，是靠共同的记忆维系的。记忆淡了，人还在，但这个群体会慢慢答不出两个问题：我们为什么在这里，我们要往哪去。

历史不该是一门可有可无的副科，语文教我们表达，数学教我们推理，历史教我们知道自己站在哪，这三件事，是教育最不该打折的部分。

因此历史不仅不该削弱，反而应该加强，甚至可以把它放到和语文、数学同等的主科地位。为了我们民族长远的发展，我们应该更加重视历史教育。