近日，。发布会上，福建省泉州市培元中学北峰校区党支部书记陈轸介绍了在宁夏吴忠市罗山中学进行乡村振兴重点帮扶县支教帮扶的有关情况，一起来看他和团队的实践——
作为国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶的一员，陈轸和他的团队来到了宁夏罗山中学，依托闽宁协作资源，推动学校变成新的模样。
三年来，学校骨干教师占比从5%上升到17%；青年教师参加各类教学比赛，获国家级奖项3人次、自治区级57人次。数据的背后是一个个鲜活的成长故事，当教师站稳了讲台，罗山中学也就有了根。
看举措
抓环境，让乡村学校也有“不输东部”的办学条件
团队积极争取闽宁协作资金，先后投入150万元专项资金，完成了学校基础网络改造、智慧校园数据底座搭建。走进今天的罗山中学，机器人教育基地、精品课录播室样样俱全。
团队还开设了攀岩、天文观测、传统刺绣等社团，培育孩子们的综合素养。校园里最受孩子们欢迎的是攀岩基地，这是宁夏目前唯一一个校内户外标准化攀岩基地，孩子们在这里挑战自我、突破极限，践行“健康第一”。
抓教研，让东西部的教学“连”在一起
团队打通跨省教研通道，牵头成立了“泉州名师红寺堡工作站”，搭建起“闽宁教研共同体”。邀请了100多名闽宁优秀教师、学科教研员到校，共上一堂课，开展联合教研。福建名师进校做“菜单式”教学问诊，努力做到老师缺什么、需要什么，就补什么。
团队还升级了“罗山名师讲坛”，组建了由福建正高级教师、特级教师及学科带头人构成的专家智库，目前已开展了60多场专题讲座。
团队还一起蹲班听课找症结，手把手帮助教师磨课，让当地教师的课堂焕然一新。
抓教师，留下一支“带不走”的队伍
团队启动“台柱子”教师培养工程。帮扶团队每个成员结对不少于3名青年教师，推行“1+3+N”辐射式教师培养模式。
目前全校90%的教师都有赴福建学习研修的经历。学校的政治教研组组长就是在短短的三年之内，从一名普通的思政教师成长为骨干，还成立了名师工作室，从“被帮扶者”成为了“帮扶者”。
听感受
福建泉州市培元中学北峰校区党支部书记 陈轸：“三年时间不长，但足以让一所学校长出筋骨。我们带来的不只是福建的经验，更是“山海协作”的精神——跨越两千多公里，把火种点起来，照亮一方天地。现在，帮扶工作虽告一段落，但闽宁教育协作的纽带不会断，我们和罗山中学的感情不会变，今后，会持续关注和支持学校，继续有机会为西部教育高质量发展尽一份力。”
宁夏吴忠市红寺堡区罗山中学政治教研组长 刘霞：“冲刺完上一届高考，感觉自己的教学水平像汽车从一挡上升到四挡，这与陈轸校长推行的教师培养模式密不可分。过去我只专注把知识讲给学生，现在更加重视学生素养与综合能力的培育，是陈校长带来的教研理念，让我完成教学思想的蜕变。”
宁夏吴忠市红寺堡区罗山中学学生 户阿瑞：“得益于陈校长推动的闽宁研学，书本上的知识变得鲜活。我要努力读书，学好本领，将来把外面学到的知识带回红寺堡家乡。”
来源 |部分素材由教育融媒体联盟成员单位福建省教育厅提供
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