编前语
坚守成就梦想，奋斗书写华章。近年来，在广州市花都区城市建设、产业发展、民生服务的各个岗位上，总有坚守在工作一线的身影，他们扎根岗位、默默耕耘，以实干诠释担当、用汗水浇灌青春，在平凡的工作中迸发不凡力量！
花都区融媒体中心、广州花都发布特别推出“追梦·奋斗者”系列报道，聚焦各行各业一线劳动者，捕捉奋斗身影，讲述实干故事，致敬每一位脚踏实地、奋勇向前的追光者！
“追梦·奋斗者”系列报道之十七
黄璜：
科创微光筑梦
让乡村少年看见无限可能
今年六月，一部满载少年创新与成长的微电影《小小匠星，智创未来》，在“2026年广州市学生数字素养提升实践大赛活动”中被评为三等奖。影片以花都区花东镇中心小学的孩子们为原型，反映了乡村学子从懵懂胆怯、手足无措，到熟练操作设备、独立完成科创作品，自信绽放的模样。而这份乡村科创硕果的背后，是一位青年教师七年如一日的坚守与深耕，她就是该校信息科技一级教师——黄璜。
微电影《小小匠星，智创未来》剧情截图
今年31岁的黄璜是湖南永州祁阳人，2016年，怀揣着教育热忱的她踏上三尺讲台，至今已有10年教龄。2019年9月，为了让乡镇孩子享受优质科创资源，她来到了广州花都的乡村校园——花东镇中心小学。彼时的花都，教育教学工作蓬勃发展，但乡村学校的科创教学质量参差不齐。她带着一班孩子在动手实践中直观地感受科技魅力，种下了创新探索的种子。
大学期间深耕教育技术专业的黄璜，早早树立了“技术赋能课堂、实践助力成长”的教学理念。任教期间，她发现乡村信息科技课堂有广阔的实践拓展空间，孩子们对科技充满好奇，也需要更多可操作、可体验的学习方式。为此，她从基础的信息科技课堂教学入手，指导学生参与创意机器人、3D打印等科创实践。
依托广州市电教馆“星火乡村计划”“星火优创行动”项目支持，黄璜牵头盘活学校“U+科创空间”，将LaserMaker设计、激光切割、开源机器人、模拟飞行等趣味科创项目引入校园，打造普惠性乡村科创课堂。针对学生科创基础较薄弱、设备条件有限的短板，她创新教学模式，把复杂的操作拆解为简易微视频，推行小组分工探究模式，将抽象的科技原理转化为贴近校园生活的动手项目，让零基础的孩子也能循序渐进完成创作。
微电影《小小匠星，智创未来》剧情截图
润物细无声的科创教育，悄然改变着每一位学生。曾经内向怯懦的社团成员欧同学，在一次次搭建、编程、调试的实践中，慢慢变得自信开朗，主动参与团队协作；偶然参与微电影拍摄的王同学，被科创的创作魅力深深吸引，主动投身科创学习。在黄璜老师的课堂上，科创从枯燥的理论知识，变成了“看得见、摸得着”的成长力量，让无数乡村孩子收获了“我能做到”的底气。
广州市数智赋能教学“十百千万”人才培养工程启动会
深耕课堂之余，黄璜始终坚持以学促教、以行赋能，从一线普通教师成长为花都区小学信息科技骨干教师、广州市数智赋能教学“十百千万”人才培养工程骨干教师工作坊主持人。她主动参与省、市级人工智能专项培训，精进专业能力，还在区级骨干教师培训中分享实战经验，直面乡村科创教学痛点，与区域同仁共探育人新路。
同时，她主动担当，执教市级公开课《变脸机器人1》，赴乡村薄弱学校送教《巧手铸匠心——制作舂米机》，融合传统匠心与现代科创，让科创种子在更多乡野校园生根发芽。在她的悉心指导下，学生团队多次在市级科创活动中斩获佳绩，先后获得 “建模之星”“编程之星”等奖项，在广州市中小学生科技创客电视大赛中获得三等奖。
在黄璜看来，科创教育从不只为赛事获奖、作品出彩，核心是赋能成长、点亮梦想。“科创教育最大的意义，是让每个孩子都能在动手实践中突破自我、看见潜能。”她始终坚信，很多乡村孩子不缺创造力，缺的是展示自我的平台和耐心引导的引路人。科创实践中的试错、探究、创新，能有效锤炼孩子的逻辑思维、动手能力和协作意识，更能帮助传统课堂中不善表达的孩子，找到属于自己的发光舞台。
花都区数智赋能科学教育活力新样态现场活动
初心如磐，追光而行。从初入乡村校园的青年教师，到深耕普惠科创的追梦人，黄璜以十年育人初心、七年乡土坚守，在奋斗逐梦的路上，用点点微光照亮了乡村科创教育。正是因为有无数像她一样扎根基层、默默奋斗的教育工作者，以匠心育新人、以创新启未来，才让乡村教育焕发崭新活力，让新时代少年的追梦之路更加宽广、更有力量。
来源：花都区融媒体中心 花都区教育局
图文：高韵宇 蔡剑豪 通讯员：刘斌斌 何冬一
编辑：穗琦
复核：叶晓明 陈莹
校对：贾愚
审核：梁英
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