金秋开学季，陇中大地的定西职业技术学院处处洋溢着新生报到的蓬勃朝气。迎新现场，“95后”教师周老师正在和新生们畅聊自己的来时路——他正是从中职起步，经高职衔接、本科深造，最终重返这片校园执教，三重身份在同一校园完成转换，既是个体励志成长的缩影，也是西部职业院校推进多层次职业教育有机贯通的生动实践。

中职、高职、本科三个学段各有办学特色，如何破解“形式上联合，实质上割裂”的难题？定西职院依托长期办学积淀，构建起甘肃农业大学应用技术学院引领、定西职业技术学院为主体、定西市临洮农业学校为基础的中高本一体化办学格局，通过“平台硬支撑、文化软浸润”的立德树人矩阵，实现不同学段价值引领一体推进，以及专业布局、师资建设、课程重构、质量监管等维度系统改革，实现不同层次职教资源在同一个校园统筹运营，推动人才培养从“形式联合”真正走向“内涵融合”。

专业衔接通畅是中高本贯通培养人才的起点。在专业布局上，学校主动对接甘肃省“一核三带、多点支撑”区域布局、定西市“一区三地”发展定位，紧跟生物医药、新能源、数字信息等新兴产业方向，搭建梯度衔接的专业集群。目前学校已开设5个本科专业、16个高职专业、7个中职专业，各层次专业有序衔接，为学生搭建了持续升学、技能进阶的成长通道。

师资互通是中高本贯通一体化改革的关键支撑。学校坚持“内培外引、双向流动”，支持中职教师考取高校教师资格，鼓励教师跨学段教研、联合申报课题、协同开发教材；引进组建博士科研团队发挥高层次人才引领作用，选聘行业企业技术骨干入校兼职；建立跨学段授课机制，本科教师下沉中高职开展教学，中高职教师参与本科实践指导，打破师资学段孤岛。同时，健全师德考核长效机制，严格落实师德“一票否决”，以一体化的师资队伍涵养一体化育人生态。

教学内涵深度融合是中高本贯通改革的核心。为破解“中职学基础、高职学原理、本科学应用”的课程体系割裂困境，学校组织三个学段专业教师共同研讨人才培养方案，清晰划分各学段知识边界与核心技能，稳步推进学分互认，实现教学内容螺旋上升、无缝衔接。为保障一体化教学落地见效，学校成立校级教学督导委员会，建立覆盖中职、高职、本科全学段的常态化教学督导体系，对跨学段课程实施全过程质量监控，守住一体化教学质量底线，并依托246亩校内实训基地、90余间实训室，联动40余家校企合作单位，一体化打造“课堂+基地+现场”立体化实践教学体系，打通不同阶段实训实操、技能提升与升学衔接通道。同时，把职业生涯规划、终身学习理念和综合素养培育完整融入人才培养全过程，既重视专业技能训练，也关注学生长远可持续发展。

职业教育纵向贯通改革，不能闭环在校园内部，最终要落脚于服务区域经济社会发展。学校持续深化产教融合、校地协同，让人才培养对接产业真实需求。深度融入乡村振兴大局，联合行业企业共建数字经济产业学院等，推动校地深度合作，共建临洮科创研究院，设立博士工作站，面向地方产业开展技术攻关，实现人才培养与产业需求双向对接；立体化实践教学体系，既服务在校学生技能成长，也面向社会承接技能培训项目，为地方培育大量实用技术从业者。

一校一盘棋，贯通育匠才。如今，一大批经过一体化培养的技术技能人才留在陇中大地，投身产业升级、乡村振兴一线，把职教人才的价值书写在地方沃土之上。

（作者系定西职业技术学院党委宣传部副部长）

《中国教育报》2026年09月08日 第07版

作者：申力行