文/李才俊
引子：所有教育制度的革新，皆源于阵痛的反思；所有育人温度的生长，皆始于对生命的敬畏。长期以来，县域教育深陷应试内卷桎梏，以分数为唯一标尺、以透支为履职常态，重育人成效、轻师者本心，重业绩增长、轻人文守护，催生了无数无法挽回的教育悲剧。沭阳两位青年教师的悄然陨落，绝非偶然的个体遭遇，而是功利化教育生态下，基层教师负重承压、身心失护的真实缩影。立足江苏省全面深化“润心行动”、推进教育高质量发展的时代节点，以过往悲剧为镜鉴，击穿教育积弊、补齐育人短板，构建师生双向呵护的教育生态，既是改革所需，更是时代必然。
时光最是无声，却最擅长沉淀真相、佐证得失。十余载岁月奔流，足以抹平一方街巷的唏嘘闲谈，冲淡一段行业憾事的舆论波澜，让曾经震动沭阳教育界的两起师者悲剧，慢慢泯然于世，消散在日常的教学晨昏与时代洪流之中。今人行走校园，所见皆是书声琅琅、灯火通明，教育提质的步履不停、育人改革的新风渐盛，却少有人回望十余年前应试教育高压裹挟下，基层师者背负的沉重枷锁，更少有人铭记两位为沭阳基础教育倾尽所有、最终献祭生命的平凡师者——英语教师叶莽、数学教师郇圆圆。
我久欲提笔为文纪念，并非执着于沉溺过往的悲痛，亦非刻意渲染悲剧的惨烈，而是深知教育的进步从无凭空而来的革新，所有人文生态的迭代、育人理念的进阶、制度体系的完善，皆源于过往阵痛的警醒、过往遗憾的反思、过往牺牲的铺垫。
鲁迅先生作《为了忘却的记念》，以文字留存热血与悲愤，以铭记抵御世俗的遗忘与麻木。今日执笔怀思，亦是同理。在江苏省即将召开全省润心育人工作大会、县域教育全面深化提质改革的关键节点，重温两位青年教师的陨落往事，复盘应试教育极致内卷下的深层弊病，更具特殊的时代价值与现实意义。逝者的故事不该沦为尘封的旧事，更该成为新时代教育改革的镜鉴与基石，让每一场纪念都指向革新，每一次缅怀都照亮前行之路。
2016年1月19日，寒冬凛冽，岁末沉沉，距离万家团圆的新春春节仅剩二十日。年味渐近、岁序更新，世间万物皆奔赴团圆与新生，叶莽老师却在这样充满期许的日子里，于学校宿舍悄然终结了年轻的生命。这位沭阳本土出身、拥有研究生学历的青年教师，怀揣着深耕乡土教育的赤诚初心，扎根高中英语教学一线，勤勉务实、温润尽责，是学生信赖的良师，是同事认可的同仁。凭借扎实的专业学识与严谨的教学态度，他本可在三尺讲台从容深耕、稳步成长，却终究败给了应试教育时代无休无止的重压与无人纾解的困顿。
彼时的县域高中教育，正处于应试内卷的峰值阶段，分数至上、升学率为王的单一评价体系贯穿育人全程，教育的功利化、工具化倾向达到极致。升学率、平均分、优生率、合格率等量化指标层层加码、逐级下压，构成一张密不透风的压力网络，将一线教师牢牢裹挟其中，无丝毫喘息空间。学校师资紧缺之时，叶莽老师一人扛起两个班级的高中英语教学重任。高中英语教学任务繁重、细节琐碎，晨读督导、课堂授课、习题讲评、试卷批改、培优补差、课后答疑、学情分析，日复一日的闭环劳作填满了朝暮昼夜。
没有弹性的工作时长、没有边界的教学任务、没有温度的考核评比，日复一日透支着他的身心精力。白日伏案深耕教案、打磨课堂，深夜挑灯伏案批阅海量试卷作业，周末无休值守答疑、冲刺培优，常态化的超负荷运转，慢慢耗尽了他的热忱与底气。工作的极致疲惫之外，家庭琐事的繁杂困顿层层叠加，成为压垮他的最后一根稻草。身为独居宿舍的青年教师，他的焦虑、压抑、无助无人倾听，心理困顿无处疏导，职业压力与生活难题双向裹挟，让他长期处于身心俱疲的绝境之中。
世人素来习惯于神化师者、苛求师者，赞美教师“春蚕蜡炬”的无私奉献，默认教师应当倾尽所有、甘于牺牲，却常常忽略了教师亦是血肉之躯，有疲惫、有脆弱、有困顿、有底线。应试教育的功利体系，将教师异化为产出分数的工具，将教育简化为比拼数据的竞赛，彻底剥离了育人事业的人文温度与生命底色。叶莽老师的决绝离世，从来不是个人心态的脆弱，而是一代基层教师在畸形教育生态下的无声呐喊与惨烈抗争。他穷尽热忱守护讲台、成全学子，最终却无人守护他的身心、包容他的困顿。2016年1月27日，沭阳殡仪馆冷风萧瑟、哀乐低回，亲友、同事、学子齐聚送别，一场肃穆的告别仪式，送走了一位被教育重压耗尽生命的青年师者，也定格了应试教育时代最令人扼腕的教育悲歌。
相较于叶莽老师静默无声的身心殉道，郇圆圆老师的骤然陨落，更像是教育高压常态化下的必然意外，折射出当年基层教育工作无边界、无底线、无保障的普遍困境。作为学校优秀青年数学教师，郇圆圆老师专业功底扎实、教研能力突出、育人态度热忱，是学校重点培育的青年骨干教师。早在2013年12月6日，她便凭借过硬的教学实力，代表学校承办并参与中国长三角数字化教学主题研讨活动，与上海、安徽两地名师同台开展《一次函数的图像》同课异构教学展示。能够站上省级区域教研平台公开展示课例，足以印证其专业素养、课堂能力与教研潜力，在同龄青年教师中实属难得。
彼时的她风华正茂、锐意进取，深耕课堂、潜心教研，以温柔严谨的育人姿态守护每一位学生的成长。其丈夫为高中教师，夫妻二人并肩扎根沭阳教育沃土，坚守育人初心、深耕三尺讲台，本是安稳顺遂、向阳可期的人生轨迹，却最终被无休止的教育工作彻底改写。在应试教育的惯性裹挟下，延时下班、夜间集会、周末加班、常态迎检早已成为教师工作的标配，教育工作彻底突破时空边界，全面侵占教师的私人生活、休息时间与身心空间。
那是一个看似平常的日子，晚自习期间，学校召开新学期开学第一次常态化的全体教职工大会，复盘教学工作、部署阶段任务、落实考核要求。冗长的会议结束之时，夜色深沉、万籁俱寂。散会后，细雨淅沥、路面湿滑，夜色笼罩着南城区的街巷，视线昏暗且寒凉。整日高强度授课、参会、备课的郇圆圆老师，身心早已极度疲惫，却依旧只能拖着倦怠身躯，独自骑行电动车返程。在雨夜昏暗的路况与极致疲惫的双重叠加下，她不幸遭遇车祸，年轻的生命永远定格在育人归途之中。一场看似偶然的交通意外，深究本质，却是应试教育体系下，教师工作边界模糊、身心保障缺失、人文关怀缺位的必然恶果。
事发当年，全城哗然、校园悲恸，街头巷尾皆是惋惜叹息，教育同行无不痛心疾首，沉痛的悼词声萦绕送别现场。一位深耕教研、前途可期的年轻骨干教师，未曾倒在教书育人的坚守之中，却倒在了本职工作延伸的深夜归途。彼时舆论的唏嘘、行业的反思短暂涌现，却终究未能撼动根深蒂固的应试内卷惯性。短暂的悲痛过后，一切回归原样，压力依旧叠加、消耗依旧存在、内卷依旧持续，两场撼动沭阳教育界的悲剧，最终慢慢淡出公众视野，成为沭阳教育人心中模糊的隐痛记忆。
十余载春秋流转，时代奔涌向前，沭阳教育在改革迭代中悄然蜕变，江苏基础教育整体生态更是迎来系统性、根本性的重塑。曾经唯分数、唯升学、唯指标的功利化育人模式逐步退场，以人为本、五育并举、身心共育的高质量育人理念全面落地。尤为关键的是，全省即将召开的润心育人工作大会，将进一步深化江苏省“润心行动”战略部署，推动心理健康教育、教师人文关怀、教育生态优化走向体系化、常态化、专业化、全员化，为县域教育提质、师幼身心护航、育人模式革新提供根本遵循与行动指南。
回望江苏省“润心行动”数年深耕实践，其核心要义正是对过往应试教育弊病的精准纠偏。过去的教育体系，重智育、轻德育，重分数、轻身心，重学生成绩、轻教师关怀，构建的是透支人力、追逐功利的单向育人体系。而新时代润心育人理念，坚持“健康第一”的教育理念，构建省、市、县、校四级联动、四位一体的育人体系，推动心理健康教育从被动处置转向主动预防、从单点突破转向系统建构、从问题矫治转向全域浸润，既守护学生心灵成长，更关照教师职业身心，彻底扭转了过去“重产出、轻人文，重结果、轻过程”的畸形生态。
立足沭阳本地教育发展大势，此次江苏省润心大会的召开，更是为县域教育深度改革、生态重塑按下了加速键。多年来，沭阳基础教育在提质增效、品牌建设的同时，始终在复盘过往教育阵痛、破解传统育人困境。叶莽、郇圆圆两位老师的悲剧，是沭阳教育发展史上无法回避的深刻印记，也是县域教育推进减负提质、润心育人、人文兴教的核心镜鉴。昔日无上限的教学加压、无边界的工作侵占、无渠道的心理疏导、无温度的考核机制，酿成了无法挽回的生命遗憾；而今日的双减减负、润心赋能、人文护航、制度完善，正是以制度革新规避悲剧重演，以体系完善守护师者初心，以教育温柔替代功利内卷。
叶莽老师的离世，是高压考核、心理缺位下的个体殉道，警示教育行业必须破除分数至上的桎梏，守住教师身心承载的底线；郇圆圆老师的陨落，是工作泛化、关怀缺失下的意外悲剧，提醒教育管理者必须厘清工作边界、健全保障机制、厚植人文温度。两位平凡师者的遗憾，共同映照出传统应试教育最核心的弊端：教育的本质被本末倒置，育人的初心被功利裹挟，教育不再是滋养生命、温润心灵的事业，而沦为透支人力、比拼数据的内卷赛场。在这样的生态中，教师的奉献被无限道德绑架，教师的疲惫被视作敬业常态，教师的脆弱被刻意忽视，最终酿成一场场令人痛心的生命悲剧。
逝者已逝，生命无法重来，但悲剧的价值从未消散，反而在新时代教育改革的浪潮中愈发凸显。十余年前，两位老师身处教育内卷的寒冬，无人为他们减负松绑，无制度为他们兜底护航，无体系为他们润心赋能；十余年后的今天，双减政策纵深落地，彻底清理冗余课业、无效考核、形式主义负担，为一线教师松绑解压；润心行动全域铺开，构建全员、全程、全方位的心理育人体系，既滋养学生心灵，更体恤教师身心、疏导职业焦虑、缓解职业倦怠。即将召开的全省润心育人大会，将进一步细化教师人文关怀机制、健全身心预警干预体系、完善校园安全保障制度、优化县域教育评价体系，推动沭阳教育从“功利提质”彻底转向“人本提质”，从“负重育人”全面迈向“润心育人”。
这便是我们今日重读往事、静默怀思的终极意义。世间最好的纪念，从来不是笔墨的追悼、言语的缅怀，而是承逝者之憾、开时代之新，以过往阵痛为基石，以制度革新为路径，彻底终结无谓的教育消耗，彻底摒弃畸形的教育内卷，让每一份师者的奉献都被尊重，每一个鲜活的生命都被善待。在全省润心育人改革全面推进、沭阳教育迭代升级的关键窗口期，两位老师的故事不再只是个人的悲情过往，更成为县域教育改革的精神坐标与价值警示。
我们必须清醒认知，教育改革永远没有完成时，只有进行时。
时至今日，应试教育的惯性思维仍未彻底根除，部分校园仍存在形式主义耗人、量化考核僵化、人文关怀流于形式、心理干预不够精准的问题，职业倦怠、身心透支、压力过载仍是部分基层教师的常态。这也让两位师者的悲剧依旧具备振聋发聩的现实价值。全省润心育人大会的部署要求，正是针对现存教育痛点、难点、堵点的精准破局，通过系统化制度设计、常态化人文浸润、专业化心理护航、协同化育人发力，重塑教育生态、回归育人本源。
新时代的沭阳教育，正站在提质革新的全新起点。以双减减负破除功利内卷，以润心行动厚植教育温度，以制度完善守护师者权益，以人本理念重构育人体系，这是对过往悲剧最深刻的告慰，也是对教育初心最坚定的坚守。作为身处改革浪潮中的教育从业者与教育观察者，我们当以两位逝者为镜，常怀敬畏之心、常思育人之本、常改积弊之弊。教育的终极使命，从来不是培育高分机器，而是培育完整的人；教师的核心价值，从来不是分数产出的工具，而是心灵滋养的引路人。
回望过往，岁月无言，隐痛长存；展望今朝，改革潮起，新风徐来。十余年前，两位老师以身殉教，在应试寒冬中悄然落幕，泯然于世、寂然无声；十余年后，新时代润心育人的春风吹遍校园，制度愈发完善、生态愈发清朗、人文愈发浓厚、保障愈发坚实。这场跨越岁月的呼应，是对逝者最好的告慰，也是教育进步最有力的证明。
最好的缅怀，是不让牺牲白费；最深的致敬，是让悲剧不再重演。立足全省润心育人改革的新时代背景，立足沭阳教育高质量发展的新征程，我们铭记叶莽老师的隐忍赤诚、追忆郇圆圆老师的热忱担当，不仅是纪念两位平凡而伟大的基层师者，更是为了坚守以人为本的育人初心，践行润心育人的时代使命，持续破除教育功利化、内卷化弊端，持续完善教师关爱保障体系，持续构建温暖、清朗、健康的县域教育新生态。
愿此后三尺讲台，再无负重殒命的遗憾，再无身心俱疲的消耗；愿教育褪去浮躁功利、回归温润本真，以五育并举赋能成长，以润心育人守护初心；愿所有扎根基层的教育工作者，皆能被制度善待、被时代温柔以待，从容育人、安心从教、向阳而行。
岁月无言，英魂不灭；隐痛为鉴，改革不息。
谨以此文，深切悼念叶莽、郇圆圆两位深耕沭阳乡土、献身教育事业的平凡师者。愿逝者长眠，愿生者奋进，愿沭阳教育以过往为镜、以革新为翼，在全省润心育人的时代浪潮中，行稳致远、岁岁安然。
后记：遍览全网资料，翻寻岁月痕迹，恍然发觉，叶莽、郇圆圆两位曾牵动一方教育人心的师者，早已在时光流转中印迹淡然、泯然无声。十余载光阴冲刷，舆论的唏嘘散尽，坊间的叹惋沉寂，无人再提他们的坚守与陨落，无人铭记他们为乡土教育倾尽的热忱与青春。念及此处，心底涌起绵长酸涩与深沉愧怍。从来不是他们不值得被铭记，而是应试教育的滚滚浪潮太过汹涌，无数基层教师默默肩扛育人风雨、承载考核重压、隐忍生活困顿，在功利内卷的裹挟中负重前行。多数人得以咬牙挺过岁月洗礼，安然坚守讲台，而叶莽、郇圆圆两位老师，终究没能扛过极致的疲惫与无助，于无声处悄然退场、骤然别离。逝者无言，生者当思。
今日江苏润心行动的深耕落地、县域教育的革新提质，正是对过往遗憾的深情回应。真正的教育进步，不在于高歌猛进的成绩攀升，而在于愿意俯身看见平凡师者的苦难与微光。唯以铭记抵御遗忘，以温柔替代苛责，以制度兜底守护初心，方能让每一份讲台坚守都被善待，让所有教育牺牲皆有价值、皆有回响。
布莱克说：“辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀。”在教育方面，我从来都是一个乐观主义者，仅以此系列文字作为金砖，但愿能敲开理想中那扇神圣的、闪耀金光的教育殿堂的大门，让更多的人关注教育。法国作家罗曼·罗兰在《米开朗基罗传》一书中说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”热爱生活可以表现在诸多方面，有人喜欢钓鱼，在烈日下可以一整天的守着几根吊杆不吃不喝；对于喜欢敲击键盘的人来说，手指不停的跳动，敲着敲着灵感就来了，就越觉得生活充满乐趣。好之者不如乐之者，“键盘手”需要有一种更高的情怀站在伟人肩膀上看世界，通过敲击键盘能够“寻觅知音，辟邪小人，超越自我”。本系列文章均采用“天问体”，问天问地，问得问失，问东问西，问黑问白，促进教育和谐健康发展。）
思考：
一、建立教师负荷刚性管控机制，斩断过度内卷根源。全省统一出台县域中小学教师工作量核定标准，严禁无底线增配教学班级、叠加超额任务，建立教学负荷报备与减负问责制度，从制度上杜绝人力透支式育人模式。
二、补齐教师心理润心短板，构建师生双向呵护体系。现有润心行动侧重学生心理健康，需补齐教师心理服务盲区。常态化开展基层教师心理筛查、压力疏导与职业倦怠干预，建立教师心理危机预警、帮扶、兜底闭环，改变以往“只育学生、不护教师”的单向育人格局。
三、实行弹性坐班，厘清教育工作边界，杜绝私人时间工作侵占。教师实行弹性坐班，减少刷脸考勤的次数，刚性规范校园会议、工作部署时间，严禁晚自习后常态化全员集会、延时加班，划清工作与生活边界，从源头减少教师夜间高危通勤、身心疲惫履职的安全隐患。
四、革新县域教育评价体系，破除唯分数功利惯性。以润心育人理念替代应试内卷思维，弱化升学率、平均分等刚性量化排名，将教师育人温度、身心状态、课堂质效纳入多元评价，彻底扭转基层教育本末倒置、重数据轻人本的积弊。
五、健全基层教师安全保障，完善通勤兜底机制。针对县域教师夜间通勤风险，纳入全省润心安全护航体系，督促学校落实雨夜、深夜通勤关怀举措，完善应急保障、通勤提示、弹性离岗制度，把人文关怀落到具体场景、具体细节。
六、压实学校人文主体责任，杜绝形式主义消耗。依托全省润心行动常态化督查，整治基层校园无效会议、重复迎检、冗余台账等形式主义负担，让教师回归备课育人、深耕教研的主责主业，减少非教学性精力消耗。
七、建立青年教师成长帮扶与减压机制。针对高学历、高负荷青年教师群体，建立专项结对帮扶、压力疏导、轮岗减负机制，关注青年教师家庭琐事、职业压力双重困境，做到早发现、早介入、早纾解，防范隐性心理危机。
八、深化教研育人初心，让教研回归提质而非加压。规范各级教研活动，摒弃教研内卷、课例评比过度加压的风气，让数字化教研、同课异构等平台成为教师成长沃土，而非新增负担的工具。
九、完善家校社协同润心网络，消解教师双重压力。依托江苏四级联动润心体系，强化家校协同育人，疏导家校矛盾、家庭琐事带来的教师次生压力，构建社会理解、家长共情、学校守护的良好教育生态，减少教师无人倾诉、独自承压的困境。
十、建立教育悲剧复盘警示机制，以阵痛倒逼长效革新。将县域教育过往悲剧纳入全省润心行动警示教育库，每学期开展生态复盘、风险排查、制度优化，让每一次牺牲都成为改革契机，让润心行动不止于日常关怀，更在于防范风险、根治积弊、永续守护。
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