主持人：

　　本报记者 余闯

　　访谈嘉宾：

　　中国教育科学研究院教育理论研究所所长 姜朝晖

　　河南师范大学党委学工部副部长、学生中心副主任

　　周社刚

　　大连理工大学2026级学生 赵德郅

　　宿迁学院2026级学生家长 李慧

　　新闻回放

　　“学校还没开学，辅导员建立的家长群已先行就位。”近期，有大学新生家长在网上留言，一时引发热议。调研显示，建立大学新生家长群的做法，在全国一些高校并不鲜见。

　　绝大多数学生在进入大学时已是成年人。是否有必要建立新生家长群？建家长群背后体现了怎样的思考？它在促进家校联动、协同育人方面能发挥什么积极作用？本报邀请专家学者、高校管理者、大一学生、新生家长一起参与讨论。

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　　用心做好新生入学前后信息服务

主持人：中小学建新生家长群是普遍现象，家长和大学生对高校这一举动持什么态度，觉得建群的初衷是什么？

李慧：我支持建大学新生家长群。孩子刚步入大学校园，做家长的难免放心不下。群里可能会推送开学报到、军训、安全提醒、教学安排等消息，能让我们及时知道学校工作进度。

赵德郅：我们报到时学校还没有建立新生家长群，我对建群持支持态度。它可以帮助家长了解大学情况，比如宿舍环境、学习条件、校风学风及学校培养模式等，让家长更安心更放心，促进家校联系和交流。

主持人：校方是怎么考虑的？姜所长怎么看大学建新生家长群？

周社刚：我们学校主要由各学院按年级、专业组建新生家长群，这项工作已经开展10余年。很多新生第一次离家求学，家长比较牵挂。建群不是把中小学的管理模式照搬进大学，而是搭建学校和家庭的信息桥梁，用心做好入学前后的信息服务和成长支持。

姜朝晖：我总体持理解而审慎的态度，建群前应考量学生的接受度以及家长的认同度。高校加强家校协同、建立大学生家长群的出发点可以理解，一是出于安全管理、应急处置的现实考量，遇到突发情况能快速对接家长；二是交流和分享学生日常学习情况，缓解家长信息焦虑。但必须划清核心边界——大学生已是成年人，与中小学生有明显区别，高校要培养学生独立自主、自我负责的能力。

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　　“补充渠道”而非常规管理工具

主持人：希望家长群日常发布什么内容？

李慧：希望家长群尽量减少一些无关闲聊，多推送学校官方实用的通知。

周社刚：家长群里只发布公共普惠类信息，主要包括工作政策宣讲、安全教育提醒和教育方式引导等内容，例如迎新报到安排、反诈安全提醒、奖助贷政策宣传、假期往返校园提示、心理健康科普等，主要想通过宣传让家长了解学校，更好支持学生发展。我们也明确要求，它不是监督平台，绝不在群里公开学生考勤、成绩、挂科等个人隐私，涉及学生学业预警、心理状况等个性化问题，全部由辅导员一对一电话、私信单独沟通。

主持人：它怎样维护和运转，需要注意什么？

周社刚：家长群由辅导员负责管理，做好入群人员核验，规范群内发言。存续上一般会管满4年，但功能上会发生变化。大一新生适应期活跃度最高，会通过群及时回应家长关心关注的问题，通报学校工作安排情况。到大二之后，学生独立能力提升，群里就减少日常推送，只在重要节点发布通知，家长有特殊关注的情况直接联系辅导员本人，给大学生留出独立成长的空间。

姜朝晖：高校家长群应是“补充渠道”而非常规管理工具，务必坚持“少而精”的原则。一是发布面向全体的公共通知、安全教育等公共信息，不涉及个体隐私；二是作为应急联络通道，处置重大意外、极端心理风险等特殊事件；三是面向家长做观念引导，帮助家长学会适度放手。

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　　坚持以大学生为第一沟通主体

主持人：许多大学生遇到问题，首先会选择向家人求助。家长群的存在，是否会过度干预大学生独立成长？

李慧：孩子已经长大了，我们只是通过群了解情况，不会插手学校工作，让他学会独立生活，在人生新阶段有好的开始。

周社刚：凝聚家校合力是助力大学生健康成长、顺利成才的重要途径，也是建立家长群最重要的原因。它是一个沟通平台，关键是建而有度、用而有界，坚持学生主体地位，家校协同不越位，才能真正助力青年学生成人成才。家长群一定要守住边界，区分公共通知和个人隐私；持续引导家长更新教育观念，学会有效支持；构建见面会、家访、一对一沟通等多元沟通机制，个性问题坚持一对一沟通。

主持人：家校联动、协同育人，高校如何建立更良性机制？

姜朝晖：高校要承担主体管理责任，家校协同的落脚点应是支持大学生独立成长，而非采用监护式管理。高校家校协同不能依赖常态化家长群，需构建更良性机制：一是坚持以学生为第一沟通主体，尊重学生信息处置自主权；二是搭建分层渠道，应急专线仅在重要情况下联系家长，日常问题在学校与学生间解决；三是完善隐私保护制度，严禁在公共群披露学生隐私，划清家校沟通红线。

《中国教育报》2026年09月09日 第03版