如何让化学课堂更生动？上海市实验学校高中化学教师曹晶伟不满足于传统教学模式，他将传感器、单片机和音乐编程引入化学课堂，让离子反应“唱”出旋律，用创新点亮课堂。
教育不是灌输，而是点燃。曹晶伟从教14年，其中10年班主任经历，他用仁爱温暖生命的师者之道，做学生成长路上的点灯人。日前，这位90后化学教师获评2026年上海市教书育人楷模。
【让化学课堂更生动有趣】
2012年，曹晶伟刚走上讲台时，和所有新手教师一样，经历过理想与现实的碰撞。课堂上，他尽力展现自己的专业知识，却发现学生们的反应并不如他所愿——他们或是因为抽象的化学概念而皱眉，或是因为实验的失败而失望。
化学是一门以实验为基础的学科，怎样让课堂更有趣？他尝试调整课堂节奏，加入更多互动环节。为了让学生理解化学反应速率的概念，他设计了一个小组竞赛，让学生通过实验观察不同条件下的反应变化。当孩子们的眼里闪烁着兴奋的光芒，那一刻，曹晶伟知道自己找到了正确的方向。
《溶液中的离子反应》是高中化学原理性知识的教学难点。课堂教学中，老师们常常使用电导率传感器来实时测定化学反应过程中的电导率变化，但是单一的数值变化给学生带来的视觉冲击力有限，难以调动学生课堂学习的积极性。曹晶伟开始思考：能否通过音乐来表现化学反应的现象？他利用课余时间自学单片机编程，将电导率传感器、单片机、扬声器等电子元器件相结合，通过自编代码实现了利用电导率数值实时控制音乐的音调和节奏。当氢氧化钡与稀硫酸反应，离子浓度逐渐降低，电导率下降，音乐的音调也随之从高亢变得低沉。课堂上，学生们屏息聆听，当最后一个音符落下，教室里响起热烈的欢呼声。“老师，我真的‘听’到了离子反应！”这一教学创新，获得全国化学数字化实验教学应用及创新设计一等奖。
在曹晶伟的课堂上，深奥的化学知识总能化作鲜活生动的故事与沉浸式体验。讲授原电池，他用水果电池点亮LED小灯泡；解读有机合成，他带领学生回溯阿司匹林的研发历程，读懂化学造福人类的力量。
【为学生搭建触摸前沿科技平台】
一直以来，上海市实验学校锚定创新人才早期识别与贯通培养，注重把前沿科学理念引入课堂。作为一名党员教师，曹晶伟主动担当，让高中生近距离触摸前沿科技，他对接我国半导体龙头企业，与团队多次赴企业进行调研，与工程师反复打磨课程方案，历时半年，联合开发出“化学气相沉积（CVD）”跨学科融合课程。课堂上，曹晶伟带领学生通过蜡烛燃烧模拟“类CVD”过程、测量碳膜光学性能、建立数学反射模型，在实验中体验科研的全过程。专业壁垒较高的芯片硬核技术，就此转化为高中生触手可及的探索项目。一位学生在课程总结中写道：“我第一次真切体会到，化学方程式背后蕴藏着改变世界的力量。”
从教学新手到教学能手，曹晶伟不断实现专业突破，成为教师专业竞赛的“全满贯”得主，先后获得全国化学数字化实验教学应用及创新设计一等奖、上海基础教育青年教师教学竞赛特等奖等多项荣誉。
立足科研引领，他从课堂实践者成长为教学研究者。作为浦东新区兼职教研员，他主持教研活动、参与磨课指导，辐射带动一批又一批浦东化学教师在各级教学竞赛中脱颖而出。在集团化办学的背景下，他主动承担位于崇明的上海市实验学校东滩高级中学青年教师带教任务。
【学生的笑脸是最重要的荣誉】
班主任工作琐碎、繁忙，又极具挑战。在担任班主任期间，他让“天才少年”学会合作与担当，让内向学生重拾自信。他常说：“每个学生都有着丰富的内心世界，需要老师用爱心、耐心、细心的关怀，为他们创造茁壮成长的环境。”
学生小华（化名）性格极为内向，在班级里总是默默坐在角落，很少主动与人交流。作为班主任，曹晶伟主动找她进行了一次深入交谈，给她布置了一项特殊任务——每天至少主动和一位同学打招呼，并了解对方的一个兴趣爱好。渐渐地，内向的女孩重拾自信。
小明（化名）同学成绩优异，却不善与同伴合作，在班级里显得形单影只。曹晶伟没有直接说教，而是将班级手机管理的任务交给小明，并巧妙引导，鼓励他竞选班级干部。小明在耐心为同学讲解难题、主动参与班级活动策划的过程中，逐渐学会了倾听与理解。筹备高三毕业典礼时，他主动承担后勤保障工作，在一次次的历练中学会担当、独当一面，得到师生的广泛认可。曹晶伟所带班级荣获2021—2022学年浦东新区先进班级称号。在他的心中，最重要的荣誉从来不是奖杯和证书，而是学生成长的笑脸、家长信任的目光、同行由衷的认可。
原标题：《这位90后上海市教书育人楷模，让化学反应“唱”出旋律，帮内向学生重拾自信》
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