又是一年教师节，当校园里响起“老师辛苦了”的稚嫩童声，当一张张手写贺卡递到讲台前，我们总会想起那些在平凡岗位上默默耕耘的教育工作者。在深圳宝安区弘雅小学，有这样一位老师——他二十五年如一日扎根三尺讲台，从“最美教师”到“十佳匠心教师”，用坚守与创新回答了“强国建设，教育何为”的时代之问。他就是曾亢。
初心如磐：一个“逆势”选择背后的教育情怀
2001年，刚从广东第二师范学院毕业的曾亢，面临着一个令许多人费解的人生选择。彼时，他放弃珠三角公务员的“铁饭碗”，毅然走进深圳市宝安区弘雅小学，成为一名普通的语文教师，后转为思政课教师。这个看似“逆势”的选择，源于他家族三代从教的文化基因，更源于他对“教育是点燃心灵的火种”这一信念的笃定坚守。
“小学阶段是价值观形成的关键期，思政教育更是为孩子扣好人生第一粒扣子的核心环节。”曾亢这样诠释自己的初心。二十五年后回望，这份初心在漫长岁月中不断沉淀升华，从最初的“育人”，逐渐拓展为“以文化人、以文育人”的深层追求。初登讲台，他便深知基础教育重在价值塑造、品格培育与灵魂滋养。针对小学生形象思维为主的认知特点，他摒弃生硬灌输，潜心钻研教学规律，将每一堂课都当作一次与童心的对话。
匠心独运：从“三维教学法”到国家级课题
如何让思政课从“说教式”走向“体验式”？这是曾亢多年来持续探索的核心命题。他独创了融合经典诵读、现代技术与社会实践的?“三维教学法”?，构建起“读经典—看案例—做实践”的闭环学习模式。
在他的课堂上，讲“仁爱”，他会先带学生诵读《论语》名句，让先贤智慧浸润心田；再引入《典籍里的中国》等影视素材，让古老典籍在课堂上“活”起来；最后组织学生走进养老院开展志愿服务，将“老吾老以及人之老”转化为实际行动。学生们仿佛穿越时空，与古人对话，在审美熏陶中感受中华文明的博大精深。这种教学方法不仅激发了学生对传统文化的浓厚兴趣，更在润物无声中涵养了他们的品格修养。
针对不同年龄段学生的认知特点，曾亢实施分层梯度教学：低年段侧重通过《三字经》诵读、行为规范儿歌培育言行品行；中年段围绕“言真、行善、品仁、趣雅”，开展道德情景剧、经典故事演讲；高年段突出“言美、行笃、品正、趣智”，组织文化自信辩论赛、社会责任研讨会。他创新搭建数字化全息育人评价体系，创设?“雅币”激励机制，将文明习惯、劳动实践、责任意识等纳入日常综合评价，让德育变得可触可感。
这套教学模式获得了学术界的高度认可。2026年，由曾亢主持的《中华优秀传统文化“三维融合”育人体系的理论构建与基层实践路径研究》专项课题正式立项，他同时获聘山东师范大学学术交流中心产学研课题特聘专家。从一名基层小学教师到高校学术平台的特聘专家，曾亢走出了一条“实践—理论—实践”的良性循环之路。
文化为魂：让传统文化在童心扎根
曾亢始终坚信，中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”，也是思政教育取之不尽的宝库。他着力破解传统文化进校园“流于形式、重表面轻内涵”的难题，将《诗经》《楚辞》等经典国学内容常态化融入日常课堂。
在弘雅小学，他打造了诵读大赛、文化集市、校园课本剧等多元特色文化品牌活动，让学生亲身感受传统文化独特魅力。他还借力数字化手段，通过多媒体教学、线上课程、短视频创作等方式活化传统文化传承，以“传统+现代”的模式赋能文化育人。更值得一提的是，他将传统文化教育从校园延伸至社会，鼓励学生参与社区志愿服务，通过“时间银行”互助养老课程，让尊老敬老的传统美德在行动中生根发芽。
研教相长：从三尺讲台走向学术殿堂
教学之外，曾亢是一位笔耕不辍的学者。拥有中国社科院研究生院在职研究生学历的他，长期致力于马克思主义中国化、国学教育与道德哲学研究。2014年，在珠海某学术年会上，37岁的曾亢与时年77岁的中山大学教授刘歌德相遇，开启了一段跨越代际的学术佳话。此后九年，他们携手同行，合作撰写论文二十余篇，共同出席全国性学术会议二十余次 。他们合著的《坚定文化自信》一书，以独特的历史视野和通俗易懂的语言解读文化自信，被“长安街读书会”列为文化类首推书籍，在学界和社会上引起广泛反响。
二十五年来，曾亢累计参与国家级学术会议五十余场，独立撰写及合作完成论文四十余篇，研究方向涵盖儒学、道德建设、文化软实力等多个领域。他的研究始终紧扣时代脉搏，将基层教学实践凝练为服务国家战略的智慧成果，真正做到了“教”与“研”的良性互动。
从“最美教师”到“十佳匠心教师”，荣誉背后是四分之一个世纪的无悔坚守。在教师节这个特别的日子里，让我们向这位既能在讲台上挥洒汗水、又能在书斋中钻研学问的人民教师致敬！向所有像曾亢老师一样，以匠心守望教育初心的灵魂工程师致敬！他们用一棵树摇动另一棵树，用一颗心温暖另一颗心，在孩子们心中播下文化自信的种子，点亮民族复兴的希望之光。
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