封面新闻记者 刘彦君
9月10日，教师节，川北医学院药学院，刘军的办公室门照常开着。桌上堆着学生的竞赛申报书、科研项目材料，还有一沓刚打印出来的论文校样。
39岁，药学院院长、教授、硕导，今年又被表彰为学校“四有”好老师。这是他在这所学校的第十年。
刘军在办公室
从没有实验室、没有经费、没有学生的“三无”青年博士，到带出一支省级优质研究生教学团队的学科骨干。从零起步，这十年刘军做对了什么？他说，“说不上什么契机，就是误打误撞，干一行爱一行。”
科研反哺：把实验室的门向本科生敞开
刘军还记得自己刚入校那会儿，面临的是最现实的问题：“没有科研实验室，没有科研经费，也没有学生，要自己亲自做很多实验，又要承担很繁重的教学任务。”
他说得轻描淡写，但起步的艰难不难想象。一个人既要在实验室里泡着做数据，又要站上讲台把课讲明白。科研和教学两副担子，一副都不能卸。
正是在这种条件下，他开始带着本科生做科研。有人不解：自己手头都没理顺，干嘛还揽这些事？刘军的回答很简单：“只要有学生愿意来，我们都愿意接受。”
那本科生做科研，能做出什么名堂？事实给出回答。2025年，他指导的学生团队一口气拿下了中国国际大学生创新大赛银奖和铜奖各一项，以及“挑战杯”全国大学生课外学术和科技作品大赛二等奖。前前后后加起来，国省级竞赛奖项超过15项。
刘军带领学生获奖
刘军带领学生获奖
这些成绩背后，是他和学生一起熬过的寒暑假集训、反复打磨的项目书、一轮又一轮的模拟答辩。有一年寒假，学生基础薄弱，他干脆把大家留在学校，从实验操作到数据分析手把手带了一整个假期。
成绩背后当然离不开科研的支撑。刘军自己的研究方向是诊疗一体化的药物材料，“做一些光学成像或者核素成像的药物分子，用于肿瘤或者相关疾病的诊断，同时兼具治疗性能。”
他主持着国家级、省部级等科研课题10余项，发表SCI论文60余篇。但他从不把科研和教学割裂开来看，他说这叫“科研反哺教学”，把真实的科研问题拆解成适合学生动手的题目，让本科生在解决具体问题中长出真本事。
这条路，他走了好几年，越走越顺。2025年，他负责的四川省高等教育人才培养和教学改革项目成功立项，研究生优质课程《生物医学材料前沿》和四川省研究生优质教学团队也先后获批。他还牵头拿到四川省研究生教学成果奖二等奖，参与获得山东省本科教学成果二等奖。
这些积累，让他入选第十六批四川省学术和技术带头人后备人选，获得四川省科技创新人才项目支持。但问刘军感受，他只是谦虚说：“好像也没取得啥突破，还在努力过程当中。”
育人如种树：给时间，等花开
熟悉刘军的人会发现一个细节：他带的研究生近三年只有5人，但本科生的指导名单上，名字长长一串。有人开玩笑说他“偏心”本科生，他自己倒分得很清：“本科生可能教学更多地体现在他们身上，研究生更多体现在科研成果上。”
在他看来，本科生最需要的是“被看见、被引导”的机会，而他恰好愿意做那个递梯子的人。
刘军领取“四有”好老师奖项（左）
递了梯子，然后呢？刘军最看重的，是学生能不能长出一种“自我学习、自我思考的独立能力”。刘军说，自己每周会定期组织一次团队例会，十几个人围坐一圈，他不直接给答案，而是让学生自己分析问题、提出方案、再一起讨论。这个过程不是一次两次能见效的，但他不急。
刘军认为，自己并非那种擅长讲煽情故事的老师，但那些被竞赛团队称为“成长历程”和“心路感悟”的东西，就藏在一轮又一轮的失败复盘和重新来过里。学生比赛失利了，他就说一句“加油打气”，话不多，但那份在场本身，就让学生安心。
成为院长后，刘军更忙了，教学、科研、管理三头并进，“每天加班、周末加班，都是常态”。但他保持着一个习惯：不管多忙，学生发来的实验数据或论文初稿，当天一定回复。这不算什么惊天动地的大事，但十年如一日做下来，就是学生心里那份“老师在”的踏实感。
教师节前夕，问他想对同行说什么。他想了一会儿，冒出六个字：“努力，一直在路上。”
没有豪言壮语。就像刘军这十年一样，闷着头，一步步往前挪。但恰恰是这种“一直在路上”的笨功夫，让实验室里的灯光亮了一夜又一夜，也让那些被他点燃的学生，一个接一个地走了出去。
（受访者刘军供图）
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