大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚 | 中山六院教师节座谈会圆满举办|中山六院教师节|医学|学校|教学|教育部党组会议|高校

金秋九月，桃李芬芳。9月7日上午，在第42个教师节到来之际，中山大学附属第六医院举行2026年教师节座谈会。医院党委书记龙波，院长吴小剑，结直肠外科学科带头人兰平教授，党委副书记、纪委书记李文敏，副院长邓艳红，院长助理杨孜欢，与优秀教师代表、教研室及专业基地代表、教学骨干和青年教师代表齐聚一堂，围绕医学教育发展深入交流，共话育人初心，共谋发展未来。活动由教务处处长、南粤优秀教师郅敏主持。

坚守高校附属医院使命

让人才培养成为共同责任

座谈会上，龙波书记向全院教师致以节日问候和诚挚感谢，并围绕高校附属医院的人才培养使命提出思考。

“我们是大学的附属医院，人才培养工作肩负厚重使命，责任重大，尤需强化担当。”

龙波书记表示，医院持续推进人才培养建设，近年来在教材建设、教学竞赛、研究生培养等方面取得多项成果。今年，医院研究生培养质量持续向好，优秀学位论文培育收获积极进展，这既是各位教师辛勤耕耘的成果，也展现了医院人才培养工作取得扎实发展成效。她希望全院进一步树牢高校附属医院的使命意识、提振信心，在抓实日常教学工作的基础上主动谋划，更好融入学校医学人才培养体系，不断提升人才培养质量。

让更多优秀临床教师走上讲台

把临床优势转化为育人优势

作为高校附属医院，医院拥有一批临床经验丰富、专业能力突出的教师，但如何推动更多优秀临床教师参与本科教学体系，仍是需要持续探索的课题。与会教师围绕这一话题展开深入交流。

兰平教授结合自身教学经历谈到，教学人才同样需要长期培养。优秀教师不是在一次评选中“产生”的，而是在长期教学实践中逐渐成长起来的。医院应当进一步加强教学人才梯队建设，让资深教师发挥示范带动作用，同时有意识地培养青年教学骨干。医院未来探索AI赋能医学教育，应当结合学科实际，找到真正有价值的应用场景，形成具有六院特色的教学模式。

影像医学与核医学教研室主任、放射科专业基地主任孟晓春则从医学影像学本科教学谈起，希望能够进一步拓展医院教师参与本科教学的渠道，鼓励临床一线人员承担教学任务，“哪怕一两节课，也可以让学生认识六院。”在她看来，教师走上讲台，不只是完成教学任务，也是医院学科特色、临床优势和教师专业能力展示的重要窗口。

康复医学教研室主任王于领结合本科教学实践表示，近年来医院积极争取并承担本科教学任务，也在探索更加灵活的小班教学模式。未来可以进一步依托医院优势学科和课程资源，让更多优秀教师参与本科教学，在教学过程中展现六院特色。

这些来自一线的声音，指向同一个方向：高校附属医院的临床优势，最终要转化为人才培养优势。

从“完成带教”到“真正育人”

教师需要怎样的支持

如果说本科教学更多体现高校附属医院的育人使命，那么住院医师规范化培训（简称“住培”）则是直接连接着医学人才从医学生走向临床医生的关键阶段。座谈会上，多位教师将话题聚焦到住培教学中的现实问题。

外科专业基地教学主任李国林谈到，医院外科住培规模较大，教师承担了大量病例汇报、技能培训和临床指导工作。教师不仅要帮助学员掌握专业知识和临床技能，还要培养其临床思维和岗位胜任力。因此，如何更加科学地体现住培床边带教等临床教学工作的价值，从而调动教师积极性、推动住培教学持续发展，是当前亟待解决的重要问题。

内科专业基地教学主任陈雷也谈到，临床工作繁重，部分人员较少的专科却要承担较多教学和考核任务。进一步完善住培教学工作量计算和评价机制，有助于让教师的教学付出得到更加客观的认可。

妇产科教研室主任陈淑琴谈到，目前临床教师既要承担繁重的临床工作，又要负责教学组织、考试协调等大量事务，尤其是教学秘书，责任重、压力大，还需进一步探索有效的激励和支持机制。同时，部分本科实习生因考研等规划影响时间分配，导致理论学习与临床实践衔接不足。如何让学生真正融入临床，在实践中获得学习成效和职业认同，仍需探究。

儿科专业基地教学主任、儿科学教研室副主任、柯麟奖优秀中青年教师奖教金突出贡献奖获得者李思涛，结合自身参加教学竞赛的经历提出，教师参加竞赛只是提升教学能力的一个切入口。建议医院可以提供更多教学培训、交流和成长平台，让教师从“参加比赛”的重形式转移到“提升能力”的重内核，再走向“带动团队”。

青年教师代表张晓菲则提出，教学评价不能简单以带教数量衡量，也不能仅以一次评优结果判断教师教学水平。特别是住培教学，应进一步探索更加科学的评价机制，既关注教师承担了多少教学任务，也关注教学质量以及学员成长。

一场座谈，让教师需要什么这个抽象问题变得具体起来。

更合理的教学评价、更有针对性的教师培训、更充分的教学资源，以及与教学贡献相匹配的激励机制，都是教师能够持续做好育人工作的基础。

教育、科研、人才一体化

让人才培养成为发展的核心纽带

邓艳红副院长将话题进一步延伸到医学人才培养模式。她结合临床带教中的实际观察指出，当前高层次医学人才培养仍有值得深入研究和优化的空间，尤其是医学“八年制”学生，从基础阶段进入临床阶段后，如何实现科研训练、临床能力与综合素养的有效衔接，需要学校和附属医院共同关注。未来可进一步围绕八年制学生培养开展专题调研，邀请学校相关教师及医院临床教师共同参与，从学生实际成长规律出发，推动校院之间形成更加紧密的人才培养协同机制。医院不仅要承担“接住学生”的责任，更应主动参与人才培养方案的优化，将医院丰富的临床资源、科研平台和师资优势转化为人才培养优势，让优秀学生能够在临床实践中进一步成长、发展。

既要看到差距

更要相信六院的潜力

吴小剑院长在总结讲话中表示，六院医学教育仍有提升空间，但经过十九年积累，已形成良好的教学基础和一支优秀的教师队伍。医院要坚定信心，主动融入学校人才培养体系，争取更多本科教学机会，让更多优秀临床教师走上讲台、参与人才培养。“上本科大课，对于一个教授、副教授来说，应该是一个最基本的教学经历。”同时，要进一步重视和支持住培教学队伍，完善教学工作量、评价和激励机制，让教师的教学付出得到更加客观的认可。“六院虽然年轻，但是我们有实力。”面向未来，医院将进一步把临床优势转化为育人优势，在人才培养中承担与自身发展相匹配的责任。