来源：市场资讯
（来源：化隆宣传）
9月10日，海东市化隆回族自治县第二小学教师韩玉莲，迎来了属于她的第11个教师节。从初来乍到的青涩懵懂，到如今熟悉班里每一个孩子的脾气秉性，她把自己的青春倾注在三尺讲台。
2015年，刚刚大学毕业的韩玉莲来到化隆县第二小学任教。这一教，便是11年。11年里，她习惯了清晨早早来到教室，整理教具、等候学生到校；中午看护学生午餐和休息。
初为人师时的手足无措，在一次次与学生的相处中慢慢沉淀，化作如今的从容笃定。如今，韩玉莲也已在这片土地安了家。化隆县不再是让她感到陌生的地方，而是成了她的第二故乡。曾经那个瘦瘦弱弱的小姑娘，也成了一名用心浇灌童心的“花匠”。
任教的11年里，韩玉莲用心浇灌每一株“花朵”。这些“花朵”，就是她心目中的每一个孩子。
在她所教的四年级学段里，有个别性格孤僻、缺乏自信的孩子，韩玉莲会时不时地把他们带到学校心理咨询室，温柔耐心地开导，拔掉他们心里的“刺”。这个过程，有时长达数小时，学生马梦婷评价她“就像好朋友一样”。
“每个孩子的小情绪背后，都有不为人知的小困惑，我要做的就是倾听他们的心声。”韩玉莲说。
在韩玉莲心里，教育的本质是爱与陪伴。对待学生，她始终一视同仁。曾经，班里有一名单亲家庭的孩子，性格敏感内向，遇事习惯把情绪藏在心里，平时总喜欢一个人待在教室，学习也比较吃力。
对这样的孩子，韩玉莲总会给予“格外”的关心。她第一时间找到孩子谈心，耐心询问近况；还以此为契机组织了一场心理健康教育主题班会，引导孩子们互帮互助。课堂上，她鼓励这个孩子积极发言，用全班同学热烈的掌声给他鼓励。
久而久之，孩子话多了起来，脸上的笑也多了起来。这件事让她更加笃定：老师的温柔，能治愈孩子的一生。
在韩玉莲看来，对孩子的呵护不只体现在一对一的关怀里，也藏在日常班级管理的细节中。
“我们班的每一个孩子都是小主人。”韩玉莲笑着说。看似玩笑的一句话，背后是她根据学生年龄特点推行的班级民主管理。
平日里，她会带着孩子们利用班会一起商量，共同制定班级公约。班会上，孩子们就班级里遇到的问题畅所欲言；有学生提出好的想法建议，韩玉莲便适时引导，既把握班级管理的底线，又充分尊重学生的想法。
走进教室，贴在墙上的“职务榜”格外有趣。这是韩玉莲立足学生自主成长需求设立的多样化班级岗位。通过班级职务轮换，每个孩子都能担任班级小主人。
有的孩子上周还是卫生组长，下一周又成了安全监督员。孩子们在体验中慢慢学会担当、懂得包容、勇于沟通。
从教多年，最让她动容的，是教育带来的双向治愈与成长。
思绪回到多年前的一天，一条突如其来的消息，出现在韩玉莲的手机上：“韩老师，好久不见。您还记得当年您跟我说的那些话吗？谢谢您没有放弃我。”
韩玉莲回忆道，发消息的是她多年前的一名学生。那时，这个孩子成绩靠后，性子也比较调皮，如果一直放任不管，他和同学们的差距只会越拉越大。于是，韩玉莲把他请到办公室，温声细语地说：“现在的努力不只是为了成绩，更是为了以后能拥有更多选择。哪怕进步慢一点也没关系，老师愿意相信你。”
如今，当初调皮的孩子凭着自身努力考入了一所不错的高中。当年那句“老师愿意相信你”，也在他心里留下了深深的印记。
回望从教之路，韩玉莲有着深刻的成长感悟。她告诉记者，刚入职时执着于成绩、追求统一标准，偶尔会焦虑急躁；现在的她，更看重孩子的品格养成与心理健康。
“心态越来越平和，是我最大的变化。现在我慢慢懂得，教育就是要接纳每一个孩子的不一样。”韩玉莲说。
短暂交流过后，到了孩子们的午饭时间。韩玉莲笑着示意稍等，便快步走到食堂。她一边维持队伍秩序，提醒孩子们有序取餐、细嚼慢咽，一边留意有没有孩子饭菜不合口味、是否需要添饭添汤，举手投足间自然流露着细心。
平凡岗位，默默耕耘。韩玉莲用爱心、耐心与初心，守护一届又一届孩童茁壮成长，以温柔育人之心，在三尺讲台静静守候每一场花开。
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