大家好，我是卢老师。
有没有想过，我们在托育服务中、家庭养育中，
是否能真正做到尊重婴幼儿个体，应该如何去做呢？
尊重婴幼儿，不是口号，也不是你有爱心就可以做到的。
我们要学的还有很多。
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把孩子当作平等的人
孩子年龄再小，在法律上也是具有民事权利的人，应该享有一定的权利，获得一定的利益。
比如说孩子应该在一定范围内，享有选择做主的权利，他可以选择自己喜欢的玩耍内容、玩耍的方式等等。
所以尊重婴幼儿的背后，是我们成人是否真正把孩子，当做一个平等的人来对待。
成人不是说不打骂孩子就是做到了尊重。尊重的意义其实更为广泛，比如说孩子与成年人讲话的时候，我们总是能够蹲下身和孩子说话，能够用眼睛看着他，认真听孩子的意见，这是尊重。
孩子还小，很可能在探索世界的过程中犯错，这个错误其实是孩子成长、发展所必须经历的。
比如玩玩具的过程中，因为好奇把玩具的零件、表面的那个包装抠下来等等，他其实是获得一种动作的快乐，如果我们不允许这个错误发生，总是及早的把错误在发生前就遏制住，其实是阻止了孩子发展的权利，所以尊重幼儿的背后，体现的是成人在当代的新型“儿童观”。
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02
生活中、照料中，一些成年人，往往比较简单的解读孩子的一些烦躁不安、哭闹拒绝的一些情绪，会用自己理所当然的想法解读孩子，并代替孩子做出决定。
比如说一个蹒跚学步的孩子，正扶着墙，试着迈出摇晃的一个步伐。照料者在旁边护看，担心孩子跌倒。
照料者忽然闻到一股臭味，拉开纸尿裤，糟糕孩子拉粑粑了，马上放倒孩子，脱下裤子，拉掉纸尿裤，孩子大哭，照料者却说好脏好脏你还哭，赶紧洗洗小屁股。
婴幼儿表达不满的方式往往是比较单一的，像哭闹、拒绝、烦躁不安等等，其实孩子每次哭闹的情绪看似相似，但是背后孩子的需求和意义是不同的，我们往往要敏锐的观察及判断，孩子真实的需求。
刚才案例当中，其实这个孩子哭闹，他起初的意图他其实在探索学走步，虽然看似摇摇晃晃，但是他是全身心投入，在此过程中开始排泄，但是孩子他的注意力其实沉浸在走步的探索中，他并没有意识到排泄这个事情，也没有把排泄和这个走路建立联系。
所以这个时候，照料者立刻打断孩子的这种探索，其实终止了他的学习。从爬行到直立行走，是孩子成长的重要阶段。
阶段转折对孩子来说是极其不易的，孩子通过与环境的接触、互动，无时无刻不在激发着好奇心和探索欲，此时照料者并没有尊重孩子的这种学习的意愿，如果长此以往，孩子的安全感和探索欲就会反复，受到成人的一个打击，那么会影响到他的这个大脑发育，心理的健康发展等，其实照料者完全不用那么急的给孩子提出一个更换尿布的要求，其实应该就放缓一步，让孩子继续学探索，大概尽兴了以后再来更换这个尿布。
要真正尊重婴幼儿照料者要理解孩子的心境、理解孩子当前的兴趣、爱好以及发展水平，不能用我们自己的意愿，替代孩子的想法，甚至就替孩子去做。
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03
真正尊重孩子不是一件容易的事，既要有观念上的认识，也要有一定的实际做法和策略，建议如下：
① 要理解孩子的心意
发展需求是我们尊重的基础，一定要重视孩子的心理感受。
比如说我们跟孩子开玩笑时就不能开：你的爸爸妈妈不要你了，把你扔掉了.....等等这样的玩笑。
因为对一个人生刚刚起步的孩子来说，家庭是他目前唯一的归属，他依赖父母，亲人、照料者是他归属感和安全感的一种表现，而这样的玩笑往往会将孩子唯一的归属感与安全底线打破，这种伤害带来的后果很有可能潜伏在孩子的人格中，终身难以修正，其实开玩笑要有底线，更要有技术。
比如我们民间的一些颠倒歌：小鱼飞呀飞呀飞在蓝天里，小鸟游呀游在大海里，这种玩笑，才是能够促进孩子思维能力发展的，有意义的幽默。
② 要把婴幼儿作为独立意愿的主体
有的家长认为孩子还小什么都不懂，于是往往就代替孩子做事，无时无刻不把孩子照顾的妥妥贴贴，担心孩子犯错，担心孩子弄脏衣服，其实孩子有自己的想法和需求，也是有一定的能力的.
照料者可以试着选择放手，允许孩子去试试，如果弄脏了弄乱了，可以带孩子探索结束以后，和他一起收拾，一起洗涤干净。
如果我们总是给予孩子一种信任和支持，孩子其实是感受得到的，日积月累以后，自信心和自主性就会得到大大的激发。
③ 给予回应性照料
婴幼儿其实会主动地探索世界。
当孩子玩过沙子泥土时，恰当的时候，就可以和孩子聊聊，沙子和泥土的特点，说说用手用工具玩泥沙的感受。
生活中也要加强与孩子的交流互动，比如帮助孩子更换尿布或脏的、湿的衣服的时候要用动作语言，将信息及早的传递给孩子，让孩子心理上有准备，更换的过程中也要不断的和孩子交流，让他知道正在发生什么事情。
比如说：脏的尿布换下来了，马上把干净的尿布垫到你身体下面，现在要把尿布扣起来了等等。事后让孩子看看换下来的脏尿布，湿衣服等等，让孩子感受干净和脏的不同，获得做完一件事情的这种成就感。
互动交流中，孩子各种感觉、知觉以及语言就会慢慢建立联系，进而促进感知觉、语言的多项发展。
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