一方石刻，立起“优教崇州”精神坐标|实验学校|崇州市|巍巍|成都市|石刻|育才学校

2026年9月，秋意初染崇州

成都市七中育才崇州学校

（崇庆中学实验学校）校门处

一方新镌石刻每日迎送往来师生

石刻之上，是题为《崇实赋》的赋文。这是2026年7月锦江区与崇州市签署教育合作协议、七中育才正式领办该校后，两校文化融合落下的“第一笔”。

“岷山巍巍，蜀土毓光；

百年崇实，学林流芳。”

赋文以十六字起笔

将学校的百年根系与崇州的千年文脉

一并镌入石刻纹理

共写“崇实”

两校教师串起文化接续

2026年，对崇庆中学实验学校而言

是特殊的一年

——成都市七中育才学校正式领办

变革之际，用什么记录这一刻？学校党总支副书记、校长袁定辉回忆，班子成员一致认为，应留下文字，将这一刻记下、传下。赋文创作由此提上日程。

成都市七中育才学校崇州学校党总支副书记、校长袁定辉

任务落在两位教师肩上：王海雪，崇庆中学实验学校语文教研组长；王晓霞，曾在崇庆中学实验学校工作六年，如今是七中育才学校梅香湖校区校长助理、语文教师，已在七中育才执教近二十年。两人的组合，本身便是两校文化接续的隐喻。

王海雪

王晓霞

创作中，两位老师反复碰撞，最终确定以“崇实”为文眼。王海雪解释，“崇实”二字，不仅是崇庆中学实验学校的简称，更是对该校“崇本务实”教学传统的提炼，也与七中育才校歌“崇大德，尚大道”的精神相呼应。

二十余天打磨

古典韵味承载时代内容

《崇实赋》是一篇赋，既要有古典行文结构和措辞，又要承载富有时代气息的内容。如何让两者融合，使文章既有古典之美，又不晦涩难懂？从8月初动笔，到8月下旬定稿，二十余天里，两位老师反复推敲，每一个典故、每一处措辞都再三掂量。

为了让古典表达不悬空，她们把校园实景化入文中：“一桥飞架，接张弛之轩室”，是连接学习区与生活区的天桥；“三厢矗立，呈开卷之篇章”，是三栋如书卷展开的教学楼；“格物致知，齐家治国”，则把传统经典化入现代教育语境。王海雪说，落笔时，校园一处处景象浮上心头，都想收进文中。

但实景入赋只是手法，真正要写活的，是文字背后的精神。“躬耕务实，师者秉诚，守初心以致道；昂扬向上，少年振翼，怀远志以图南。”王海雪对这两句格外钟情。前者写师者，后者写少年。

“图南”出自《庄子·逍遥游》，寓意少年振翅高飞、翱翔九天。王晓霞则表示，写这一句时，她想到《逍遥游》中“抟扶摇而上者九万里”的意象，也想到梁启超《少年中国说》中“鹰隼试翼，风尘翕张”的蓬勃力量。她说，这种力量，正是她在两所学校感受到的学子风貌。

因此，《崇实赋》写校园，更写精神；用古典形式，更指向当代育人。它要把“崇本务实”的教学传统、“卓尔不群、大气天下”的办学追求，与崇州千年崇文重教的城市文脉熔铸在一起，让“崇实”成为全校师生共同的精神底色。

石刻进校门

无声教科书与入学教育第一课

《崇实赋》刻在校门口，并非简单文化装饰。袁定辉说，此举有三层考量：让它成为一部无声的教科书，师生每天进校第一眼就能读到；让它成为一座文化地标，崇州千年文脉近在身边；也借此镌刻下一份郑重的办学承诺——办一所有根、有魂、有温度的学校。

“赋文落成，只是开始。”袁定辉透露，学校计划将《崇实赋》作为每年新生入学教育第一课，让孩子们在石刻前听赋、读赋；同时开展主题诵读、书法征文、赋文解读等活动，并将这种务实笃行的精神融入日常教学和德育体系。

“我们希望通过文化融合立根，把七中育才的精神与‘崇实’校训深度融合。”袁定辉说，接下来，学校将在环境育人、课程铸魂、师生风貌呈现等方面持续发力。

从石刻到机制

名校领办加速“扎根”

文化立根之后，更需要机制扎根。名校领办，不止于牌子与资源叠加，更在于管理、师资与课程的系统性融合。

管理层面，七中育才已选派管理干部到崇州学校挂职，分别担任书记、副校长等职务，将育才管理理念与运行机制直接嵌入崇州学校日常治理。

师资培训同步展开。8月21日至27日，崇州学校教师分五类赴七中育才本部参加培训：新教师、班主任、管理人员、初三教师、教研集备组长，覆盖不同发展阶段与岗位类型。

跟岗学习接续推进。9月14日至18日，校长袁定辉带领学校行政、年级组长、教研组长赴育才开展为期一周的跟岗学习，以“沉浸式”方式深入教育教学与管理一线，把经验带回来、用起来。

课程体系也在加速落地。七中育才特色课程正逐步引入崇州，其中“双色德育课程”将进行本土化融合与创新性落地，让育才经验与崇实土壤真正长在一起。从管理嵌入到师资共育，从跟岗学习到课程落地，名校领办正从“挂牌”走向“扎根”。

从“一校一品”到“优教崇州”

文化成为更深竞争力

崇州古称蜀州，千年崇文重教。罨画池、陆游祠承载的城市文脉，与《崇实赋》所凝练的崇德、求实、奋进精神一脉相承。在崇州市教育教学研究培训中心主任张志敏看来，《崇实赋》的创作并非偶然，而是崇州教师群体长期浸润本土文化的一次自然流露。“这支队伍不仅深耕课堂，更用心塑造校园精神、厚植育人底蕴，是‘优教崇州’最坚实、最温暖的力量。”

崇州市教育教学研究培训中心主任张志敏

这种力量，正被崇州系统性地转化为区域教育竞争力。围绕“优教崇州”目标，崇州一手深挖本土文脉，让学校有底蕴、有底色；一手借力名校资源，让办学有品质、有特色。在名校领办带动下，崇州对优质教育的理解也更加清晰：好学校，是让群众在家门口享受均衡、优质、有温度的教育；好文化，是扎根校园、浸润师生、代代传承的精神内核；好精神，是务实求真、向上奋进的育人底色。