教学的智慧，一半来自课堂里日复一日的躬身实践，另一半，则来自阅读带来的精神浸润。

翻开一本书，得以跳出日常教学的琐碎闭环：看见不同的教育现场，共情多样的师生人生，反思个人的教育选择，重新校准育人初心。愿我们借由开卷，获得内心的松弛与底气，在文字里汲取前行力量，更好地奔赴教书育人的漫漫远方。

《别让创造性儿童迟到》

　　成尚荣 著

　　华东师范大学出版社

成尚荣先生立足基础教育现实，提出“别让创造性儿童迟到”的核心理念，直击当下教育中“揠苗助长”“压苗阻长”两类现实困境。书中呼吁教育者治愈“童年失忆症”，放下成人的固有标尺，重新看见儿童本真的可能性，守护孩子与生俱来的创造力。这本书不只有理论思辨，更给出实践路径，提醒教师：教育不是批量塑造标准化的个体，而是保护每一个孩子内在的生长节律。于忙碌的教学工作中翻开此书，能够帮助我们回归“儿童立场”，重新审视日常课堂，追问我们究竟该如何落实好立德树人根本任务，为国家培养有创造力的下一代。

《大师与门徒》

　　乔治·斯坦纳 著

　　邱振训 译

　　九州出版社

本书源自乔治·斯坦纳在哈佛大学的诺顿系列讲座，是一部叩问师生关系本质的人文经典。作者贯通古今，以苏格拉底与柏拉图、胡塞尔与海德格尔等经典师徒案例，剖析师生之间信任、关爱、权力、拒斥交织的复杂张力。斯坦纳提出了一个振聋发聩的命题：真正的师徒关系中，学习与超越甚至拒斥常常相伴相生。教师的使命是唤醒灵魂，而被唤醒的灵魂终将走向属于自己的道路。它跳出简单的“传道授业”叙事，启发我们重新理解教学：教学是灵魂与灵魂的相遇，教师既要敢于点亮学生，也要拥有接受学生超越自己的胸襟。

《师友记》

　　莫砺锋 著

　　人民文学出版社

这是南京大学莫砺锋教授的回忆散文集，全书收录五十篇短文，追忆程千帆、沈祖棻等前辈师长，也记录同辈学人与门下弟子的交往点滴，书写一代学人的师友风骨。本书没有宏大的说教，只有一件件温润真切的往事：风雪中奔波求学的晚辈、导师温和中肯的论文评语、治学路上彼此扶持的交游。“学业既成，师弟即是朋友”，书中传递的师生情谊，超越知识传授，落脚于人格的互相滋养。这本书告诉我们，好的教育，会沉淀成长久的情谊；为师者的人格光芒，会在岁月里长久照亮后来者。

《我和我的北大学生：

　　一位社会学教授的教育札记》

　　杨善华 著

　　生活·读书·新知三联书店

北大社会学系杨善华教授，以三十余年从教经历写下这份教育札记。他打破大众对北大好学生的刻板想象：很多高分走进名校的孩子，擅长应试，却未必习得独立思考。书中记录形形色色北大学生的成长困惑，反思因材施教、教学相长的真实内涵，坦诚记录教师自身的成长蜕变。即便是天赋出众的学生，也会遭遇迷茫、困顿，教师要看见分数之外完整的人。这本书给所有教育者一份启示：无论面对怎样禀赋的学生，教育的底色永远都是信任、观察与陪伴，看见个体差异，方能守护每一份成长。

从课堂讲解到课后辅导，从学业发展到心灵成长，教师们常常觉得已经没有多余精力去读书，但阅读恰恰是教师最好的自我疗愈与自我成全。它不需要大块完整的时间，课间片刻、夜晚灯下，碎片化的开卷，同样能够打破职业的认知茧房，抚慰职业倦怠，重建内心力量。

愿每一位教育同行，都能葆有一份开卷的热忱，在美好的阅读中跳出三尺讲台的局限，看见更辽阔的教育世界；即使是在疲惫之时，也能在文字中积蓄勇气，重新触摸教育本来的温度，获得不断前行的力量。

（作者单位：深圳市龙华区教育科学研究院）

《中国教育报》2026年09月16日 第09版

作者：荐书人：冷玉斌