9月10日，《北京市教育领域人工智能应用指南（2026年）》（以下简称《指南》）在2026年中国国际服务贸易交易会上发布。
新版《指南》采用“1+5+2”结构统筹设计：
- “1”为总指南，统领整体框架与规范要求；
- “5”为基础教育、高等教育、职业教育、终身教育、特殊教育五个专项实施导引，对接不同教育类型的育人目标和应用需求；
- “2”为人工智能通识教育和伦理安全两个专题模块，为实际应用提供素养和安全支撑。
《指南》继续深化“以智助教、以智助学、以智助评、以智助育、以智助研、以智助管、以智助建”七类应用场景，形成66个典型场景和150个案例，并推动相关场景在真实教育任务中进行综合应用。
以智助教：
发挥人工智能在教学创新中的赋能作用，构建覆盖教学全流程的教师智能助手体系。贯通备课、上课、课后、实训等环节，提供教学设计、学情分析、课件与资源制作、课堂管理、智能体协同应用等智能支持，助力教师发挥主导作用，实现教学提质增效。激发教师创新活力，减轻教师负担，提升专业发展能力。积极探索未来课堂新形态，构建“人机协同”教学新模式。
以智助学：
坚持以学生为中心，运用人工智能支持学生个性化学习、研究与实践。按基础学习方式、综合应用、学伴与资源及特殊群体支持等层次，围绕对话式学习、情境式与沉浸式学习、智能虚拟仿真实训、智能学伴、辅助沟通系统等场景开展实践，提供差异化学习路径，系统培养学生核心素养、创新思维与终身学习能力。前瞻布局未来学习新形态，依托未来学习中心、云端学校等新载体，推动课堂内外、线上线下、虚实融合的泛在学习，构建“人机共学”新生态，实现大规模因材施教。
以智助评：
围绕“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”的要求，推动人工智能与多维度评价深度融合，构建“学生发展为中心、数据驱动为基础”的多元智能评价体系。按学生评价、教师评价、考试认证及专门评价等类别，通过经授权、低干扰的全过程数据采集与深度分析，实现“教—学—评”闭环，推动评价从终结性走向表现性与发展性。
以智助育：
围绕“五育并举”育人方式创新，运用人工智能在五育及心理健康、创新创业、生态文明、校家社协同等场景开展实践，加强智能工具研发、教育策略创新与优质资源建设，增强学生社会责任感，提升身心健康，培养审美情趣与文化素养，深化劳动价值认识，支持特殊需要学生教育参与和社会融入，促进学生全面健康成长。
以智助研：
依托智能科研助手、教研智能体、智能实验平台、教科研智能管理及学术诚信监管等应用，推动教学研究、教育科研与创新实践深度融合。按科研辅助、教研协同、实验平台、科研治理与范式变革等环节，支持师生开展循证研究、跨学科协作与创新探索，同时加强学术诚信建设，营造开放协同、规范有序的科研创新生态。
以智助管：
利用人工智能构建多模态、全景化、动态化的智能校园管理体系。按学生事务、教务、安全、教师队伍、实训与区域特教等领域积极探索，通过链接学校、家庭与社会治理空间，构建多元主体参与的教育数智治理体系，全面提升管理水平与治理效能，实现教育管理服务的高效化、科学化和精准化。
以智助建：
以人工智能为支撑，推动学科专业、课程体系、教材形态、教学资源与实践条件的系统性智能升级，重塑教育教学核心要素。按专业、课程、教材、师生、实训、资源、平台与空间等要素，推动教学组织方式与资源供给模式智能化转型，促进跨学科与项目式学习发展，实现教育要素从静态配臵向数据驱动与智能协同转变，整体提升人才培养质量。
《指南》新增分类应用指引清单，包括“禁止准入清单”“有限使用清单”“鼓励使用清单”，为学校提供分类治理依据。
《指南》还提到，未成年人应在教师或家长的许可和引导下，根据所在学段适度使用人工智能，避免其替代基础认知建构、独立思考与亲身实践过程。
- 0至3岁婴幼儿不建议直接接触人工智能工具、玩具及人工智能生成内容；
- 3至6岁儿童可在家长陪伴下，在音乐、美术等领域进行有限体验，其余场景不建议使用，不得使用拟人化情感陪伴类应用，防止形成依赖；
- 小学阶段学生不建议独自使用，可在教师使用人工智能辅助教学时适当使用，低年级以感知与体验为主，高年级侧重理解；
- 初中阶段学生可在教师或家长陪伴下适度探索使用；
- 高中阶段学生可在教师许可下结合技术原理利用人工智能开展探究性学习。
2024年10月，北京市发布了《北京市教育领域人工智能应用指南（2024年）》，被视为全国首个全学段AI教育应用系统方案。2025年9月发布的《北京市教育领域人工智能应用指南（2025年）》创新性提出了“北极星—地平线—新航道—红绿灯”四维框架，形成了“1+4”指南体系，并且首次提出“以智助建”这一类人工智能赋能教育的新应用场景。
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