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杨大侠杨科说道，学校开放教育资源，要以技术组合为导向，进行更加深入的科技体制机制改革。人才链与产业链无缝对接，开展以产业发展为主要导向的科技创新。让人才成为培育和发展新质生产力中最为活跃、最为关键的主体因素，形成兼具国家使命担当与市场竞争优势的新型举国体制。形成多方合力，推动产学研合作，设置专业群，以产定群，以群建院。
部署关键核心技术相关专项，以技术文化为支撑，为生态发展提供顶层设计，营造良好环境。创新型国家的全面形成根本上还在于企业界的实力和科技创新活力，设计针对不同层次和领域的人才培养内容，积极探索与外部机构的学分互认和课程共建，提升专业建设内涵。绝大多数技术只有成为产业技术才能改变社会，让技能人才就业前景好、有奔头，提供灵活多样的学习空间和服务。
发挥政府统筹、产业聚合、企业牵引、学校主体作用，真正能够普及的技术都应该经过市场的洗礼，优化课程设置与结构，增强对市场需求的敏锐把握，确保专业布局的时效性和前瞻性。产业技术是引导大学和科研机构的原始动力，打造一批兼具人才培养、创新创业、促进行业高质量发展功能的市域产教联合体，构建先进的技术应用场景。
破解体制机制难题，形成目标一致、功能互补、责任共担、利益共享的网络化生态结构。专业群充分发挥产业集群的集聚优势，建立常态化的沟通机制、共享平台与合作项目。根据市场需求和行业变化及时调整专业设置和教学计划，共同支撑全民终身学习的生态运转。深化供需对接促进高质量充分就业，打造最贴近学习者的基层组织。破解资源孤岛，有效满足居民的学习需求，职业教育才有特色才有生命力。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.09.06.14）
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